中學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)的調(diào)查分析.pdf

1、教學(xué)過(guò)程主要是在一連串的“教師誘發(fā)-學(xué)生應(yīng)答-教師反饋”中展開(kāi)和推進(jìn)的。本研究所要研究的是發(fā)生在英語(yǔ)課堂上的教師反饋語(yǔ)，在師生交流過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)答行為或應(yīng)答內(nèi)容所做出的涉及話題方面或有關(guān)語(yǔ)言形式的言語(yǔ)和非言語(yǔ)回應(yīng)。本文試圖對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查研究。筆者通過(guò)課堂觀察并記錄教師的課堂反饋語(yǔ)，然后對(duì)其加以分析，提出改進(jìn)建議以及探討有效反饋的策略，這可以進(jìn)一步促使教師反省自己使用反饋語(yǔ)的偏好與習(xí)慣，并為提高反饋話語(yǔ)質(zhì)量給予一些

2、啟示，從而提高課堂教學(xué)的有效性。本文主要通過(guò)課堂觀察和訪談?wù){(diào)查法，對(duì)兩位老師的課堂反饋語(yǔ)使用現(xiàn)狀進(jìn)行質(zhì)的研究以及部分課堂片段的描述性分析。從理論和實(shí)踐上對(duì)英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)類型分布的特征、師生反饋語(yǔ)的偏好、對(duì)學(xué)生情感的影響以及對(duì)促進(jìn)學(xué)生話語(yǔ)的輸出和課堂互動(dòng)的影響進(jìn)行了研究和論述。
　　 通過(guò)研究，本文得出結(jié)論：隨著課程改革的大力開(kāi)展，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)逐漸意識(shí)到課堂反饋語(yǔ)的重要性，反饋方式出現(xiàn)多樣化，極大地增加了學(xué)生可理

3、解性輸入，更促進(jìn)學(xué)生話語(yǔ)的輸出；不同的老師、不同的學(xué)生對(duì)反饋形式都存在偏好；教師課堂反饋語(yǔ)對(duì)學(xué)生情感方面產(chǎn)生的影響既有積極影響，也有消極影響；部分課堂反饋語(yǔ)對(duì)學(xué)生話語(yǔ)輸出和課堂互動(dòng)有很好的推動(dòng)作用。總之，筆者通過(guò)調(diào)查研究和分析，當(dāng)前的教師課堂反饋語(yǔ)有很大的改觀，出現(xiàn)了很多可喜的現(xiàn)象，但同時(shí)仍存在很多不盡如人意之處。
　　 全文共分五章：第一章陳述了本論文的研究背景、意義及目的等；第二章對(duì)課堂反饋語(yǔ)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究及理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳