中學(xué)英語(yǔ)新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性的調(diào)查與分析.pdf

1、每年，都有大量的英語(yǔ)新教師進(jìn)入學(xué)校。新教師在入職初期，總避免不了出現(xiàn)入職適應(yīng)性的問(wèn)題，這其中，除了教學(xué)上的問(wèn)題，還包括學(xué)生管理工作的問(wèn)題、學(xué)校環(huán)境適應(yīng)的問(wèn)題、與上級(jí)和同事的關(guān)系問(wèn)題和其他一些與職業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。新教師的適應(yīng)性問(wèn)題應(yīng)該引起普遍的關(guān)注，無(wú)論是任教學(xué)校、師范院校或是教育當(dāng)局，都應(yīng)該給予新教師適應(yīng)問(wèn)題一定的關(guān)注，并且努力從各個(gè)方面給新教師提供支持，盡快解決教師的適應(yīng)性問(wèn)題，縮短新教師的入職適應(yīng)期，讓他們更快更好地適應(yīng)教學(xué)工作，這無(wú)

2、論是對(duì)學(xué)校、學(xué)生還是新教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。
　　 本文在已有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)部分教師的訪談，了解中學(xué)英語(yǔ)新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性現(xiàn)狀，分析了中學(xué)英語(yǔ)新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性方面存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并提出了解決這些問(wèn)題的建議。論文試圖為提高在職教師的適應(yīng)性，促進(jìn)英語(yǔ)新教師自身的專業(yè)發(fā)展提供一定的思路。
　　 全文共分六章。第一章介紹了英語(yǔ)新教師課堂教學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題的提出、研究的意義，

3、并對(duì)三個(gè)關(guān)鍵詞“中學(xué)英語(yǔ)”、“新教師”和“課堂教學(xué)適應(yīng)性”進(jìn)行了界定；第二章是從新教師的教學(xué)適應(yīng)問(wèn)題、問(wèn)題歸因、解決對(duì)策等方面做了已有研究文獻(xiàn)綜述；第三章是在已有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上闡述了本研究的理論基礎(chǔ)；第四章和第五章是問(wèn)卷和訪談的實(shí)施與結(jié)果分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知：英語(yǔ)新教師在剛踏入教師崗位的頭幾年里適應(yīng)性總體情況良好，尤其是在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)教師基本技能和課堂管理能力上適應(yīng)性較好，但是新教師在心理的適應(yīng)上普遍偏低。新教師在心理上的不適