激發(fā)初中生寫作興趣的教學策略研究.pdf

1、分類號：密 級：學校代碼：1 0 1 6 5學 號：2 0 1 1 0 6 4 J遣宇虛甲耗大擎教育碩士專業(yè)學位論文激發(fā)初中生寫作興趣的教學策略研究作者姓名：專業(yè)方向：劉坤學科教學( 語文)導師姓名： 張慶利教授2013 年3 月摘 要作文占據(jù)著語文的“半壁江山”。作文教學的首要任務就是激發(fā)學生的寫作興趣，積極主動、心情愉悅地去寫作，在實踐中逐步提高寫作能力。作文興趣的培養(yǎng)與形成是一個長期、復雜的過程，它受到教師的教學理念、教學手段、教

2、學方法的制約，也與學生的生活體驗、文學底蘊和寫作習慣等有著密切的聯(lián)系，因此激發(fā)初中生寫作興趣的研究具有重要的實用價值和現(xiàn)實意義。全文除了引言和結(jié)語外，共分三章。第一章研究概述。2 0 世紀8 0 年代以來國內(nèi)外進行了新一輪作文教學改革，經(jīng)歷了從重視文體和寫作過程的能力訓練發(fā)展到重視激發(fā)寫作興趣的過程。強化動機理論和需要層次理論闡述了興趣與學習的關系，激發(fā)寫作興趣是課程改革和素質(zhì)教育的需要，對于提高寫作效率和促進學生的健康和諧發(fā)展有重要的

3、意義。第二章初中生寫作現(xiàn)狀調(diào)查及歸因分析。通過分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，可以看出生活體驗少、閱讀積累貧乏、作文教學模式化、寫作形式單調(diào)和評價方式單一是初中生缺乏寫作興趣的主要原因，也是作文教學亟待解決的問題。第三章激發(fā)寫作興趣的教學策略及研究實踐。首先應倡導開放性作文教學，用自由命題打開寫作思路，回歸寫作源頭，積累生活體驗，積極地創(chuàng)設情境，讓學生感悟多彩人生；其次是開展廣博性的閱讀積累，創(chuàng)造性使用教材，舉一反三，多角度品讀經(jīng)典，以讀促寫，深層