充分利用材料培養(yǎng)高中生寫作興趣的教學(xué)策略研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣一直是寫作教學(xué)的重點(diǎn)，本文立足于材料，關(guān)注寫作過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生解決寫作出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。
　　 本文第一章介紹培養(yǎng)高中學(xué)生寫作興趣研究的背景，包括兩大部分內(nèi)容。一是探討了高中階段學(xué)生缺乏寫作興趣的表現(xiàn)及原因，表現(xiàn)主要有：學(xué)生毫無(wú)激情，寫作課上死氣沉沉。學(xué)生畏懼寫作。學(xué)生不愿交流寫作體會(huì)，寫作處于封閉狀態(tài)。原因是多方面的，主要是學(xué)生缺乏對(duì)寫作材料的積累，長(zhǎng)

2、期陷于“無(wú)米下鍋”的困境，久而久之對(duì)寫作失去興趣。此外，教師對(duì)學(xué)生的寫作過(guò)程缺乏恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，無(wú)意中挫傷了學(xué)生寫作的積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去信心，對(duì)寫作不感興趣。二是梳理高中寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究情況，包括教學(xué)理論和教學(xué)策略兩方面。通過(guò)對(duì)研究現(xiàn)狀的綜合分析，提出利用材料培養(yǎng)高中生寫作興趣的論題。
　　 本文的第二章闡述高中寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的理論依據(jù)及概念界定。理論依據(jù)包括：馬斯洛的需要層次理論、教育心理學(xué)中關(guān)于興趣的理

3、論、現(xiàn)代語(yǔ)文教育學(xué)原則、課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中提出的要求、寫作過(guò)程理論。相關(guān)概念的界定包括對(duì)寫作、作文、寫作教學(xué)、材料、培養(yǎng)、興趣等概念作了界定。
　　 本文第三章是論文最重要的部分，研究利用材料培養(yǎng)高中學(xué)生寫作興趣策略的問(wèn)題。包括四個(gè)方面，一是利用材料培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累材料的興趣。二是利用材料培養(yǎng)學(xué)生提煉主題的興趣。三是利用范文材料安排的技巧培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的興趣。四是通過(guò)點(diǎn)評(píng)作文中的材料培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。這四個(gè)方面體現(xiàn)了一般寫作