中小學(xué)品格教育及德育政策實(shí)施與問題研究.pdf

1、隨著社會(huì)文化和價(jià)值觀念越來越多元化，加強(qiáng)品格教育已成為時(shí)代變革的內(nèi)在要求。中小學(xué)學(xué)生是祖國(guó)未來的生力軍，理所當(dāng)然成為了品格教育培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，品格教育相關(guān)政策也日趨完善，這也顯示出我國(guó)品格教育建設(shè)取得了一定的進(jìn)步。那么在中小學(xué)學(xué)校生活中，品格教育相關(guān)政策實(shí)施現(xiàn)狀如何？為了尋求相對(duì)明確的答案，筆者首次基于德育政策實(shí)施角度探討品格教育，并分別從政策目標(biāo)、政策內(nèi)容、政策實(shí)施途徑這三個(gè)角度對(duì)品格教育相關(guān)政策進(jìn)行梳理。不僅如此，筆

2、者還通過實(shí)證調(diào)查了解相關(guān)政策在中小學(xué)校中的具體實(shí)施情況。既分析了品格教育相關(guān)政策在學(xué)校中落實(shí)的內(nèi)容、途徑及效果，也分析了品格教育相關(guān)政策在中小學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問題及相關(guān)原因，同時(shí)針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出建議性的制定及實(shí)施對(duì)策。這些都是在中小學(xué)品格教育及德育政策實(shí)施問題與研究方面的首次嘗試。
　　品格教育要想取得較好的效果需要做到政策框架清晰，各個(gè)層面的相關(guān)規(guī)劃或政策都應(yīng)該制定出來。在我國(guó)目前的中小學(xué)德育中，真正的品格教育還沒有形成規(guī)范的體系

3、。而品格教育體系的構(gòu)建，是要將實(shí)現(xiàn)品格教育的核心元素作為目標(biāo)的。除此之外，品格教育相關(guān)政策文本中并沒有把品格教育與其他德育作出明顯的區(qū)分，比如公民德育、養(yǎng)成教育等，這一點(diǎn)要進(jìn)行完善;還有一些問題如學(xué)校相關(guān)人員對(duì)品格教育相關(guān)政策的理解還不夠深入，學(xué)校師生在品格教育培養(yǎng)中的道德情感部分有所缺失等等，通過這些問題我們可以看出來，品格教育相關(guān)政策的建構(gòu)，還有很多完善的空間。然而值得肯定的是，我國(guó)的中小學(xué)在品格教育實(shí)施的過程中能做到把品格教育的一

4、些核心品格通過不同的主題實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，顯現(xiàn)出了中小學(xué)對(duì)品格教育的核心元素還是有一定的了解的，這些都表明在品格教育及德育政策的實(shí)施中已取得了一定的進(jìn)步。需要繼續(xù)努力的是，怎樣在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)校真正從本質(zhì)上理解品格教育與其他德育的區(qū)別。
　　第一章試圖對(duì)品格教育及其相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，通過分析品格教育的概念及其與其他幾個(gè)相似德育概念的辨析凸顯出品格教育自身獨(dú)特的含義，并厘清了品格教育與其他德育相關(guān)概念的區(qū)別。另外，通過對(duì)品格教

5、育運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論和實(shí)踐的梳理，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)品格教育的思想和操作方法的理解。第二章，在了解相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上，本文從品格教育的角度回顧了1978年以后國(guó)家制定的中小學(xué)德育政策，將其演變和發(fā)展的過程分為重建探索期(1978-1988)、加強(qiáng)與改進(jìn)時(shí)期(1989-1999)、新時(shí)代德育變革期(2000-2009)三個(gè)時(shí)期，并從政策目標(biāo)、政策內(nèi)容及政策實(shí)施途徑三個(gè)維度對(duì)之進(jìn)行梳理，系統(tǒng)地展示出了我國(guó)中小學(xué)品格教育相關(guān)政策的演進(jìn)特點(diǎn)。第三章，調(diào)研

6、部分，本文選取了揚(yáng)州的四所中小學(xué)為調(diào)研對(duì)象，通過對(duì)學(xué)校品格教育相關(guān)政策文本的分析及對(duì)學(xué)校師生品格教育生活的描繪進(jìn)行個(gè)案分析。調(diào)研以學(xué)校品格教育相關(guān)政策為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)校通過德育課程、德育隊(duì)伍、活動(dòng)陣地、主題實(shí)踐活動(dòng)及保障措施這幾方面來實(shí)施品格教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了在政策層面上存在的一些問題，如政策內(nèi)容缺乏明晰性，政策實(shí)施主體不積極等。第四章，通過對(duì)國(guó)外中小學(xué)品格教育及相關(guān)政策實(shí)施過程中一些有益做法的介紹，揭示了中小學(xué)品格教育及政