新課程背景下初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及其策略——以滬版初中語(yǔ)文新教材為例.pdf

1、縱有千古,橫有八荒,文明古國(guó),廣治詩(shī)詞。包括唐詩(shī)宋詞元曲在內(nèi)的中國(guó)古典詩(shī)詞風(fēng)人蘊(yùn)藉、雅人深致、騷人悱惻,流派紛呈,風(fēng)格各異,值得我們?nèi)ネ诰?。而初中語(yǔ)文中古典詩(shī)詞煉字煉意,韻味無盡,江山文藻,相得益彰。雖浩繁分支,但教學(xué)現(xiàn)狀,可資探究；實(shí)施策略,良可研究。課程改革,已至二期,為此必要。
　　 本文作者身為初中語(yǔ)文教師,已十余載,針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中一些教師簡(jiǎn)單處理古詩(shī)詞教學(xué),“死記硬背、反復(fù)默寫古詩(shī)詞”,“以內(nèi)容講評(píng)代替感悟體驗(yàn)”,

2、“以一元解讀取代多元品讀”,“面面俱到,意蘊(yùn)不到”,沒有真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”的教育理念等現(xiàn)象,去探究初中古詩(shī)詞有效教學(xué)的一些策略。通過有效的初中古詩(shī)詞教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏,培養(yǎng)學(xué)生純正的審美趣味和個(gè)性化的欣賞能力。
　　 本文分析了初中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀后,著重探究了初中古詩(shī)詞的教學(xué)策略。作為學(xué)生,就是通過誦讀、咀嚼、聯(lián)想、想象、感知、品味、評(píng)價(jià)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的積極性和主動(dòng)性,充分感受、感知、感悟古

3、詩(shī)詞的美感；作為教師,要重視學(xué)生在古詩(shī)詞誦讀過程中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化誦讀,讓學(xué)生在引吭朗誦、節(jié)奏韻律、聲情并茂中有步驟地去初悟、漸悟和頓悟古詩(shī)詞的滋味。
　　 本文特別指出,學(xué)生是教學(xué)的主體,初中學(xué)生興趣廣泛,求知欲強(qiáng),教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)還是必不可少的,而最重要的途徑引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)形式與學(xué)習(xí)資源上整合,活動(dòng)過程中關(guān)注個(gè)體體驗(yàn)與情感教育的滲透。
　　 本文最后強(qiáng)調(diào),教師是教學(xué)的主導(dǎo),教師專業(yè)化發(fā)展