大學生“村官”創(chuàng)業(yè)能力結構模型的構建及評價體系的研究.pdf

1、大學生“村官”計劃是黨中央作出的重大決策,對于加強基層組織建設,增強農(nóng)村發(fā)展活力,加強建設社會主義新農(nóng)村等具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。而大學生“村官’’創(chuàng)業(yè)不僅可以讓其更好地融入農(nóng)村,在農(nóng)村成就一番事業(yè),而且可以更好地促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)化調(diào)整,加快社會主義新農(nóng)村建設的進程。大學生“村官”創(chuàng)業(yè)能力的高低直接決定著能否實現(xiàn)“村官”計劃實施的初衷。因此,分析大學生“村官”的創(chuàng)業(yè)能力,構建大學生“村官

2、”創(chuàng)業(yè)能力結構模型,研究其評價體系,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　 論文對大學生“村官”創(chuàng)業(yè)進行了理論分析,重點研究了“村官”的概念、角色定位、實踐發(fā)展,闡述了大學生“村官”創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和特點,分析了大學生“村官”的工作、發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀,并指出新農(nóng)村建設與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對大學生“村官”創(chuàng)業(yè)提出的要求。在此基礎上,論文進一步分析了大學生“村官”創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和影響因素,歸納出大學生“村官”創(chuàng)業(yè)能力結構模型的基本構成要素、行為特征

3、及要求,構建了大學生”村官“創(chuàng)業(yè)結構模型。通過分析各種評價方法,結合大學生“村官”創(chuàng)業(yè)能力評價的特點和要求,采用德爾菲法和層次分析法相結合的綜合評價方法對此結構模型進行評價。該結果可科學便捷地評價出大學生“村官”的創(chuàng)業(yè)能力,相關管理機構也可因此有效地實施大學生“村官”創(chuàng)業(yè)培訓需求分析和創(chuàng)業(yè)培訓課程的設計,另外還可以分析村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,提出提升創(chuàng)業(yè)能力的途徑與方法,從而有效地提高大學生“村官”的創(chuàng)業(yè)能力。為了驗證該結果,論文以淮安市漣水縣大