“任務驅動”教學法在鄂爾多斯市職業(yè)技術學校CAD課程中的應用研究.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。，一11簽名：二帖日期：山(廠年j月／寸日關于論文使

2、用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后簽名：趣≮警／溯務導師簽名：／z彬糾≯日期：山f年f月frj日內蒙古師范大學教育碩士學位論文中文

3、摘要中等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)初中級技術應用型人才，它以適應社會和市場經濟的現(xiàn)實需要為目標。，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，系統(tǒng)地設計并實施促進學生的知識、技能及素質全面發(fā)展的培養(yǎng)方案。CAD是一門理論與實踐聯(lián)系密切，極富操作性和綜合運用特點明顯的課程，同時此門課程還具有應用范圍廣、在中職學校中開課頻度高的等特點。那么，結合中職學生特點和培養(yǎng)目標，如何改進中職課堂教學方法，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓盡可能多的學生在學習課程后真正學到知

4、識掌握技能，提高學生的自主學習能力，為學生畢業(yè)后適應工作崗位需要奠定基礎，成為職業(yè)技術學校教師迫切解決的問題。筆者通過對相關研究成果及文獻的調查，結合CAD學科特點及學生培養(yǎng)目標提出如下假設：在中職CAD課程教學中使用任務驅動教學法設計教學，會比常規(guī)講解法更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力，并在學生學科成績上有所提高。并就此問題進行了深入的實驗研究，本論文主要分為以下幾個部分對此研究做了闡述：一、考察中等職業(yè)技術學校C

5、AD課程的開設情況，不難發(fā)現(xiàn)，教學中存在諸多問題，例如：教育教學觀念依然陳舊，現(xiàn)行課堂中缺乏有效、可行、良性互動的師生合作機制，學生習得技能的有效性還有待提高等。二、結合對相關研究成果及文獻調查分析，提出本研究的目的和意義。分別從任務的內涵、任務設計的要求、任務驅動教學方法特點及相關理論基礎等幾個方面，對實驗研究的理論基礎進行了闡述。三、本研究中的單元教學過程設計和教學過程。以兩個封閉型任務“顯示器立面圖”“多色電話座機二維圖“和一個開

6、放型任務“概念手機平面設計圖”為主線詳細敘述了“繪制簡單二維圖“單元的教學設計和過程。四、對所獲取的實驗數據和情況進行分析整理后，分析給出實驗結論。初步結果表明：實驗班的學生實驗班成績明顯優(yōu)于對照班，對CAD這門課的感興趣程度以及學習能力方面都高于對照班。在教學中運用任務驅動教學法為達到CAD課程教學目標起到較好的效果。五、總結了本研究后的心得和思考，提出了有待解決的問題及進一步進行研究的設想。關鍵詞：任務驅動教學法，CAD課程，中職教