中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)探究——以鄂爾多斯職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例.pdf

1、以能力為本位是職業(yè)教育的基本方針，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)必須凸顯職教的能力本位特色。其中作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的古代詩(shī)文閱讀教學(xué)也應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，明確古代詩(shī)文閱讀教學(xué)的能力目標(biāo)，建立與能力目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握古代詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)、理解其思想內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，中等職業(yè)學(xué)校的古代詩(shī)文閱讀教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)的制約下，呈現(xiàn)單一的教學(xué)策略和方法、灌輸式的教學(xué)關(guān)系、模式化的教學(xué)流程等滯后的教

2、學(xué)現(xiàn)狀。
　　 筆者現(xiàn)以自己所在的“鄂爾多斯職業(yè)技術(shù)學(xué)校”為例，專門探究“中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)”，突出中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)的特色。首先，本文對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較好的會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)的語(yǔ)文教師和學(xué)生，進(jìn)行“中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)”問(wèn)卷調(diào)查(學(xué)生卷和教師卷)，試圖了解鄂爾多斯職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“古代詩(shī)文閱讀教學(xué)”現(xiàn)狀。其現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果令人堪憂：教師厭講，學(xué)生厭學(xué)。不容樂(lè)觀的古代詩(shī)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，迫使我們一線的語(yǔ)文教師進(jìn)行探究

3、和嘗試“中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)”的有效教學(xué)策略和教學(xué)途徑成為刻不容緩的現(xiàn)實(shí)。
　　 其次，本文重新定位中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)的能力目標(biāo)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行)》要求，古代詩(shī)文閱讀教學(xué)的目的：就是在誦讀和掌握一定文言基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)文思想情感的理解能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本部分借助文學(xué)接受理論和建構(gòu)主義理論來(lái)闡釋古代詩(shī)文閱讀教學(xué)實(shí)施的理論基礎(chǔ)，并在此理論指導(dǎo)下，古代詩(shī)文閱讀教學(xué)中

4、嘗試有效教學(xué)策略和多樣化的教學(xué)途徑(如對(duì)話教學(xué)生成策略、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略和有效評(píng)價(jià)策略)，努力凸顯中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)的能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂教學(xué)情境，喚起學(xué)生的課堂教學(xué)對(duì)話欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣；注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式和教帥評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)古代詩(shī)文學(xué)習(xí)(教學(xué))的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而嘗試建立一套適合中等職業(yè)學(xué)校古代詩(shī)文閱讀教學(xué)的體系。
　　 最后，本文通過(guò)調(diào)查和分析筆者在所任班級(jí)實(shí)施將近一年的“古代詩(shī)文