初中英語教師課堂話語現(xiàn)狀調查與分析.pdf

1、在我國，初中英語課堂教學是教學實施過程中最為關鍵的一部分。英語教師課堂話語貫穿整個教學過程之中，既是教師組織課堂、教授新知識的工具，又是學生獲得語言輸入、實現(xiàn)語言輸出的主要途徑。英語教師課堂話語直接影響教學成敗。
　　然而，在初中英語教學過程中，英語教師課堂用語仍然存在著大量有待解決的問題。本文主要以Krashen的可理解輸入假設、Swain的可理解輸出假設以及Long的交互假設為研究理論基礎，重點收集了邵東創(chuàng)新國際實驗學校初中部

2、不同年齡、不同教齡、不同年級的7名英語教師的課堂用語語料，采用訪談法，觀察法，錄音法、問卷調查法對教師話語質量、數(shù)量、教師提問以及教師反饋四個方面對初中階段英語教師課堂話語的使用現(xiàn)狀進行調查分析，揭示當前英語教師課堂話語所存在的問題。
　　具體表現(xiàn)如下:首先，部分教師治學不夠嚴謹，語法錯誤時有出現(xiàn)。其次，教師課堂話語占據(jù)了課堂教學的絕大部分時間，忽視學生的主體性。再次，提問環(huán)節(jié)很少涉及開放性的問題，給予學生的思考時間有限，提問群體