文化選擇與民族文化課程建構——延邊州個案研究.pdf

1、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，每個民族都有其獨自的歷史、文化和生活習慣。其中30個民族又屬于跨境民族。如何讓每個民族的學生正確了解本民族的歷史和文化，樹立正確的民族觀和國家觀，對于國家的統(tǒng)一和健康發(fā)展，維護文化安全和國家安全都具有十分重要的意義。我國新一輪課程改革，實施課程三級管理制度，為民族地區(qū)開發(fā)民族文化課程，繼承和發(fā)揚民族文化提供了制度保障和發(fā)展空間。民族地區(qū)開發(fā)和實施民族文化課程，實際上是對民族文化選擇和建構的過程，同時也是樹立正

2、確的民族觀和國家觀的過程。
　　 延邊州朝鮮族學校在新一輪課程改革中開發(fā)實施了民族文化課程，編寫了《民族文化教育》教材。其中所遇到的民族文化的選擇問題，課程實施過程中存在的問題，具有普遍性、典型性。本研究以延邊州民族文化課程開發(fā)與實施為個案，來共同探討在現(xiàn)代社會各種文化碰撞和沖擊下的民族文化的選擇，探索民族文化課程的本質(zhì)、功能和開發(fā)主體，探尋民族文化課程有效實施的途徑和對策。
　　 論文導論部分介紹了研究的緣起和背景、相

3、關研究進展、研究理論框架和研究方法、研究的重點和創(chuàng)新點、核心概念等內(nèi)容，明確提出了研究的基本思路和方法。
　　 第一章:朝鮮族文化面臨的新形勢、新問題。重點分析了在世界全球化和現(xiàn)代化、中國改革開放及延邊社會變革、韓國文化的影響等背景下，朝鮮族文化面臨的新問題。
　　 第二章:延邊州朝鮮族歷史、文化和教育變遷。通過對延邊朝鮮族的歷史、文化、教育發(fā)展歷程的梳理和總結，指出朝鮮族的文化取向和特征，概括朝鮮族教育發(fā)展的基本經(jīng)驗。

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　　 第三章:延邊州民族文化課程中的文化選擇。通過大量歷史文獻分析、實地調(diào)查和教材內(nèi)容分析，系統(tǒng)揭示了實施民族文化教育的歷程、開發(fā)民族文化課程的動因和意義、《民族文化教育》教材中的文化要素構成，較全面分析了課程開發(fā)中的文化選擇過程。
　　 第四章:延邊州民族文化課程的實施、存在的問題和影響因素。對民族文化課程的實施過程進行了全面考察和分析，對課程實施的模式進行了總結歸類，重點分析了課程實施過程中存在的問題和影響因素。<