人力資本與家庭資本對高校學生就業(yè)的影響——基于調研數據的實證研究.pdf

1、隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快，進入勞動力市場的高校學生數量逐年大幅度增加。而由于經濟增長的就業(yè)彈性持續(xù)降低，二元勞動力市場的雙重阻隔，出現了明顯的高校學生就業(yè)難問題。高校學生就業(yè)難問題引起了社會各界的廣泛關注，對高校學生就業(yè)問題的研究已成為教育經濟學、勞動經濟學以及社會學等研究領域的重點和熱點問題。人力資本和家庭資本作為影響高校學生就業(yè)的兩種主要資本形式，均對高校學生就業(yè)的各個方面產生著深刻的影響，任何單一的研究視角均不能得到滿

2、意的、有說服力的研究結論。只有將人力資本和家庭資本兩種研究視角相結合，對高校學生就業(yè)的各個方面進行深入、細致的考察研究，才能得出有說服力的研究結論。因此，本文將從人力資本和家庭資本的雙重視角作為研究切入點，通過實際大規(guī)模抽樣調研數據對高校學生的就業(yè)狀況及就業(yè)結果進行實證考察，從而揭示出人力資本和家庭資本影響高校學生就業(yè)的作用機制，并在此基礎上提出促進我國高校學生就業(yè)的具體政策建議。
　　 本研究采用定性研究與定量研究相結合、文獻

3、研究與實地調查研究相結合的研究方法，廣泛收集國內外相關文獻資料，通過實地問卷調查、訪談，進行深入分析，在此基礎上形成研究結論。本研究中的調查采用實地問卷調查、網絡問卷調查和訪談等多種方式相結合的方法進行。實地問卷調查主要是對江蘇省不同層次、不同類型的有代表性的相關院校學生進行調查；網絡問卷調查主要是針對往屆已經就業(yè)的高校畢業(yè)生的調查；以及對部分高校就業(yè)指導教師、各種不同類型高校畢業(yè)生用人單位負責人進行半結構式訪談。
　　 通過對

4、經驗數據的分析，研究主要發(fā)現：
　　 (1)高校學生就業(yè)認知是高校學生對于就業(yè)或者在就業(yè)過程當中對自身的角色定位、現實評價和行動意愿認識的心理活動過程，高校學生對于就業(yè)的認知程度會直接影響到其實際就業(yè)行動。調查表明，目前高校學生的自我就業(yè)能力認知整體處于中等偏上水平，絕大部分高校畢業(yè)生認為自己有良好的學習能力、表達能力、人際交往能力、領導能力及受挫能力，只有極少數學生認為自己上述方面能力很差。從就業(yè)形勢方面來看，整體上高校學生對

5、目前就業(yè)形勢感覺有一定壓力，但也較有信心，少部分同學感覺就業(yè)壓力很大、有些甚至感到困惑及焦慮，也有部分同學希望得到有效的就業(yè)指導和幫助。
　　 (2)高校學生就業(yè)期望是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標準等的綜合體現，人力資本越豐富、家庭資本越充裕，高校學生越傾向于去熱門單位、沿海開放城市就業(yè)，相應的，對其工作的薪資期望水平也越高。從擇業(yè)單位期望方面來看，本次調查結果顯示，大部分高校學生認為比較理想的就業(yè)單位的性質是

6、國有企業(yè)、事業(yè)單位及外資企業(yè)。從擇業(yè)地區(qū)方面來看，絕大部分高校學生認為比較理想的就業(yè)地區(qū)是沿海開放城市及省會城市。實證研究結果顯示，家庭資本充裕的高校學生優(yōu)先選擇出國、到沿海開放城市及蘇南地區(qū)就業(yè)。從月薪期望方面來看，絕大部分高校學生的就業(yè)月薪期望值在集中在2000-4000元之間。
　　 (3)高校學生就業(yè)政策績效會因個體人力資本存量和家庭資本存量的不同而呈現出顯著差異性。人力資本、家庭資本顯著影響高校學生自主創(chuàng)業(yè)意愿、顯著影

7、響高校學生到西部、基層和艱苦地區(qū)就業(yè)意愿、顯著影響高校學生對“到西部、基層和艱苦地區(qū)就業(yè)政策”和對“鼓勵高校學生創(chuàng)業(yè)”政策的了解程度。調查結果顯示，大部分高校學生愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式，而大部分同學有自主創(chuàng)業(yè)意愿，但沒有真正付諸實施的原因中，主要是因為沒有資金來源。本次調查結果還顯示，有近四成的高校學生愿意選擇到西部、基層和艱苦地區(qū)就業(yè)，而有三成左右的高校學生不愿意到西部、基層等地區(qū)就業(yè)。
　　 (4)就業(yè)認知、就業(yè)期望和就

8、業(yè)政策績效的不同，最終會表現為就業(yè)結果的不同，就業(yè)結果的不同將直接導致不同的畢業(yè)生處于不同的行業(yè)，從事不同的工種，也將導致不同畢業(yè)生之間的收入差異，進而最終導致了不同的社會分層。研究從高校畢業(yè)生工作單位性質、工作月平均收入情況以及對工作的滿意度三個方面對就業(yè)結果進行了衡量，并實證研究得出：高校畢業(yè)生就讀的學校類型、就讀學校層次、專業(yè)類型、學歷層次、政治面貌等人力資本因素對其就業(yè)單位的性質和月平均收入會存在不同程度上的影響作用；高校畢業(yè)生

9、的就業(yè)滿意度會存在顯著的性別差異，男性畢業(yè)生的就業(yè)滿意度比女性畢業(yè)生更高；學歷層次越高，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度越高；家庭資本越豐富，家庭所處的社會階層等級越高，家庭社會聯系程度越廣泛，則其子女就業(yè)后所感知到的滿意程度也越高。
　　 (5)在人力資本和家庭資本影響高校學生就業(yè)的作用機制上，家庭資本會產生更為持久的影響作用。家庭資本越充裕，個體在高等教育數量獲得和質量獲得方面會占據顯著優(yōu)勢，而隨著高等教育機會的擴大，這種高等教育機會不平

10、等將逐漸由明顯的“量的不平等”向更為隱蔽的“質的不平等”方向轉移，從作用機制方面來看，優(yōu)勢家庭通過直接的資源排斥和間接的文化傳遞將家庭資本優(yōu)勢轉化為教育機會優(yōu)勢，實現高等教育獲得的優(yōu)勢。具體而言，通過家庭經濟資本的作用可以實現經濟資源排斥，通過家庭政治資本和家庭社會資本的作用可以實現特權資源排斥和資源隱性排斥，通過家庭文化資本可以實現文化傳遞和文化再生產；同時，家庭資本會顯著影響高校學生在校期間的學習成績、擔任學生干部情況、獲獎情況及英

11、語水平情況，而這些正是構成高校學生人力資本的主要操作化指標，從而進一步的將家庭資本優(yōu)勢轉化為人力資本優(yōu)勢，最終表現為就業(yè)機會和就業(yè)結果上的優(yōu)勢。
　　 在上述實證研究結果的基礎上，最后提出了希望能夠有效緩解日益突出的高校學生就業(yè)矛盾，促進我國高等教育良性、健康向前發(fā)展的幾點建議：第一，高等教育的發(fā)展方向應由“規(guī)模擴展”向“質量提升”轉變；第二，應大力鼓勵和支持高校學生面向西部、基層及艱苦地區(qū)就業(yè)，并提高服務對象的各種待遇；第三，

12、應建立和完善高校學生自主創(chuàng)業(yè)政策體系，從營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、加大對高校學生自主創(chuàng)業(yè)的資金支持力度、成立專門的高校學生創(chuàng)業(yè)指導部門等方面努力；第四，高校學生應樹立大眾化階段的就業(yè)觀念和就業(yè)期望，真正把擇業(yè)觀念納入市場引導、自主就業(yè)的軌道上來；最后，應努力創(chuàng)造公平、透明的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場，努力消除高校學生就業(yè)中的地區(qū)歧視、生源歧視及性別歧視，應進一步加大對到西部及蘇北等不發(fā)達地區(qū)就業(yè)高校學生的財政補貼力度，保持政策的連貫性和持續(xù)性，切實落