形成性評(píng)價(jià)在中職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生自我效能感的影響.pdf

1、中職學(xué)生大都曾因?yàn)榉磸?fù)的考試失敗而逐漸被老師忽略甚至冷眼看待。長時(shí)間的被否定、無成就感使得這些學(xué)生的心靈也蒙上了厚厚的陰影,自我效能感很低,這種現(xiàn)象在英語學(xué)習(xí)中尤為明顯。長此以往,甚至?xí)绊懰麄兘窈蟮木蜆I(yè)和生活。美國著名心理學(xué)家班杜拉指出自我效能信念是人的能動(dòng)性的基礎(chǔ),是人類行為的決定性因素(Bandura,1986)。自我效能感的提高不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性,還可以幫助他們?cè)趶?fù)雜多變的環(huán)境中,自我調(diào)節(jié),從容應(yīng)對(duì)各種困難、問

2、題和挑戰(zhàn)。中職學(xué)生自我效能感較低的形成有多種原因,其中傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)方式是一個(gè)重要因素。作者結(jié)合多年中職英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以自我效能理論及形成性評(píng)價(jià)理論為依據(jù),提出了英語教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)對(duì)于中職學(xué)生自我效能感提升的必要性。為了探討中職英語教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自我效能感形成的作用,作者選擇所任教的東麗職教中心10電子1班為實(shí)驗(yàn)班和電子2班為對(duì)照班,從2011年2月到6月進(jìn)行了一學(xué)期的研究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自我效能感形成