形成性評價在高職院校基礎(chǔ)英語教學(xué)中的實驗研究.pdf

1、評價是英語課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。作為評價體系中的一種--形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行的評價。形成性評價以人本主義,建構(gòu)主義及多元智力理論為基礎(chǔ),其目的在于確認學(xué)生的潛力,改進學(xué)生的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評價,并及時反饋給學(xué)生,以促進學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教育界已經(jīng)意識到形成性評價的重要性和必要性,而且教育部

2、已經(jīng)頒布了《新課標》,指出評價應(yīng)采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程。但是在中國,英語教學(xué)中形成性評價的理論和實踐研究主要是在中小學(xué),其在大學(xué)課堂中的運用研究比較少見,在高職院校進行的研究更是寥寥無幾。 本文是一項有關(guān)形成性評價在高職英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)中的實踐和探索。旨在論證三個假設(shè)：1.形成性評價能提高學(xué)生自豐學(xué)習(xí)能力；2.形成性評價能提高學(xué)生自我管理能力；3.形成性評價更有助于低水平學(xué)生的提高。本

3、次實驗對象為85名鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校外語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)07級學(xué)生,兩個班學(xué)生分別為控制組和實驗組,前測考試結(jié)果表明兩組學(xué)生的英語水平無顯著性差異。前者沿用傳統(tǒng)的終結(jié)性評價,后者采用形成性評價。形成性評價中收集數(shù)據(jù)的主要工具為觀察、問卷、訪談、檔案袋、自我評價和同伴評價等。實驗過程基本分為四個步驟：第一,診斷實驗組學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)中存在的困難。第二,根據(jù)學(xué)生的困難制定實施形成性評價的目標。第三,具體實施形成性評價過程。第四,對實驗過