形成性評(píng)價(jià)在高職院?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為評(píng)價(jià)體系中的一種--形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)以人本主義,建構(gòu)主義及多元智力理論為基礎(chǔ),其目的在于確認(rèn)學(xué)生的潛力,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià),并及時(shí)反饋給學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教育界已經(jīng)意識(shí)到形成性評(píng)價(jià)的重要性和必要性,而且教育部

2、已經(jīng)頒布了《新課標(biāo)》,指出評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程。但是在中國(guó),英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐研究主要是在中小學(xué),其在大學(xué)課堂中的運(yùn)用研究比較少見,在高職院校進(jìn)行的研究更是寥寥無(wú)幾。 本文是一項(xiàng)有關(guān)形成性評(píng)價(jià)在高職英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐和探索。旨在論證三個(gè)假設(shè)：1.形成性評(píng)價(jià)能提高學(xué)生自豐學(xué)習(xí)能力；2.形成性評(píng)價(jià)能提高學(xué)生自我管理能力；3.形成性評(píng)價(jià)更有助于低水平學(xué)生的提高。本

3、次實(shí)驗(yàn)對(duì)象為85名鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)07級(jí)學(xué)生,兩個(gè)班學(xué)生分別為控制組和實(shí)驗(yàn)組,前測(cè)考試結(jié)果表明兩組學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)顯著性差異。前者沿用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià),后者采用形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的主要工具為觀察、問卷、訪談、檔案袋、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等。實(shí)驗(yàn)過程基本分為四個(gè)步驟：第一,診斷實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難。第二,根據(jù)學(xué)生的困難制定實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的目標(biāo)。第三,具體實(shí)施形成性評(píng)價(jià)過程。第四,對(duì)實(shí)驗(yàn)過