形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著導(dǎo)向、監(jiān)控的作用。根據(jù)評(píng)價(jià)的目的、功能、方法，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是為了衡量教學(xué)的成敗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類、甄別和選拔。這種單一的評(píng)價(jià)方式阻礙學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和自主性的發(fā)揮，不利于他們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而形成性評(píng)價(jià)是基于過(guò)程的評(píng)價(jià)，目的是及時(shí)為教學(xué)提供反饋，調(diào)整、改正和促進(jìn)教學(xué)。近年來(lái)，形成性評(píng)價(jià)正受到越來(lái)越多的關(guān)注。 《全日

2、制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中評(píng)價(jià)建議部分指出：評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。雖然新課標(biāo)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用有了明確的要求，但在中學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，終結(jié)性評(píng)價(jià)依然占主導(dǎo)地位，形成性評(píng)價(jià)的作用沒有引起足夠的重視。而且，迄今為止，全面、系統(tǒng)的應(yīng)用研究尚未成型，適合教師操作的簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)模式還未建立。因此，在實(shí)際應(yīng)用中驗(yàn)證形成性評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用，提供一種簡(jiǎn)捷、可行、適宜操作的實(shí)用模式

3、就成了當(dāng)務(wù)之急。 本項(xiàng)研究立足于將形成性評(píng)價(jià)的理論應(yīng)用到實(shí)踐，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)方法，檢驗(yàn)形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、自主性學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，并試圖論證這一評(píng)價(jià)方法的可行性，為廣大教師提供一個(gè)可供借鑒的評(píng)價(jià)模式。這無(wú)論對(duì)豐富和改善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)理論和技術(shù)還是對(duì)當(dāng)前進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)改革都具有積極的意義。 本項(xiàng)研究采用實(shí)驗(yàn)的方法，選取了一所初中學(xué)校兩個(gè)班級(jí)共102人作為研究對(duì)象，歷時(shí)一學(xué)年。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，作者運(yùn)用各種