濰坊市農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“留守兒童”現(xiàn)象成了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，其核心問(wèn)題是教育問(wèn)題，關(guān)注“留守兒童”的教育問(wèn)題勢(shì)在必行。解決這個(gè)問(wèn)題需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的協(xié)同監(jiān)管，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。從目前來(lái)看，我們國(guó)家處于轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，這一時(shí)期的關(guān)鍵是社會(huì)結(jié)構(gòu)的順利轉(zhuǎn)型。農(nóng)村大量勞動(dòng)力涌入城市是其重要特征。對(duì)于在轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的特殊群體——留守兒童，這一群體的教育問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)制度、家庭機(jī)構(gòu)、人口素質(zhì)等很多問(wèn)題。從實(shí)際來(lái)說(shuō)，這一特殊群體的

2、教育問(wèn)題是與我們國(guó)家的和諧穩(wěn)定分不開(kāi)的，涉及到下一代農(nóng)村人口的健康成長(zhǎng)。
　　本文圍繞農(nóng)村留守兒童教育這一主題，以邊緣化理論、公共教育理論、主體性教育理論為理論指導(dǎo)，在充分歸納總結(jié)前人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，遵循“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的研究思路，首先對(duì)留守兒童相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了深入研讀，然后提出了關(guān)于留守兒童教育問(wèn)題的相管理論，之后通過(guò)實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)分析了濰坊市留守兒童的特征，總結(jié)了濰坊市留守兒童教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和相關(guān)原因，在總結(jié)

3、黑龍江牡丹江地區(qū)和江西上栗縣福田鎮(zhèn)留守兒童教育問(wèn)題處理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就如何改善濰坊市留守兒童教育問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議。
　　論文分為以下五個(gè)方面的內(nèi)容：
　　第一部分為引言，簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)農(nóng)村留守孩子生活的情況，界定了留守兒童的概念，對(duì)留守孩子爸媽的務(wù)工狀況以及這些留守孩子的監(jiān)護(hù)狀態(tài)進(jìn)行了分析。
　　第二部分為農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及其策略研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)。分析了留守兒童的相關(guān)現(xiàn)狀及策略，以及相關(guān)的理論基礎(chǔ)。
　

4、　第三部分為濰坊市農(nóng)村留守兒童基本特征抽樣分析，從六個(gè)維度總結(jié)分析濰坊市農(nóng)村留守兒童的基本生活特征。
　　第四部分為濰坊地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育中存在的問(wèn)題及原因分析，從四個(gè)方面學(xué)校、社會(huì)、家庭和孩子自己等方面對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題所觸及的原因進(jìn)行了分析。
　　第五部分為農(nóng)村留守兒童典型個(gè)案研究，以黑龍江牡丹江地區(qū)和江西省萍鄉(xiāng)市上上栗縣福田鎮(zhèn)為典型個(gè)案，分析農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
　　第六部分為濰坊市農(nóng)村留守兒童教