應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，必須培養(yǎng)一批具有較高文化水平的應(yīng)用型人才。目前我國(guó)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中的多重問(wèn)題，已日益反映出教育的基本理念是問(wèn)題存在的根因，一些地方綜合性大學(xué)的教育改革方向定位也就成為當(dāng)務(wù)之急。分析認(rèn)為我國(guó)高校當(dāng)前的人才培養(yǎng)過(guò)程普遍運(yùn)用的是以客觀主義為理論基礎(chǔ)的客觀范式，它堅(jiān)守知識(shí)的客觀性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)外在賦予的過(guò)程，把大學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的掌握作為課堂教學(xué)的根本目的。這種范式能夠高質(zhì)、有效地幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握基本技能，

2、在追求效率的工業(yè)化社會(huì)曾做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。但是，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，它的重知識(shí)輕潛能、重書(shū)本輕實(shí)踐、重給予輕體驗(yàn)、重接受輕反思和重分?jǐn)?shù)輕內(nèi)涵等弊端已經(jīng)成為大學(xué)生身心發(fā)展的枷鎖。
　　 因此在當(dāng)前高校從社會(huì)的邊緣進(jìn)入社會(huì)的中心形勢(shì)下，我們必須以更高的眼光、更準(zhǔn)的定位、更早的覺(jué)悟和更快的行動(dòng)肩負(fù)起人才培養(yǎng)這項(xiàng)歷史使命。人才培養(yǎng)要突破傳統(tǒng)的符合論的“真理”標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的理念，主張“生存力”的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以市場(chǎng)、質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)

3、為原則的現(xiàn)代實(shí)用主義之路，也就是實(shí)現(xiàn)教育改革由“客觀性偏失”走向“建構(gòu)式創(chuàng)新”。布爾迪厄的關(guān)系建構(gòu)理論以及哈佛通識(shí)教育理念恰為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的客觀范式提出了挑戰(zhàn)，也為我國(guó)高校教學(xué)的新范式——建構(gòu)范式提供了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐上的借鑒。
　　 本文主要采用了系統(tǒng)論和問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，總結(jié)出當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和面臨的困境，并進(jìn)行反思，逐步顯現(xiàn)院校培養(yǎng)理念存在客觀反映式偏失這一事實(shí)，探析這些教育理念之所以存在的原因