教育實(shí)習(xí)中師范生開(kāi)展教學(xué)反思的實(shí)踐研究——以沈陽(yáng)師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)為例.pdf

1、教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于尚未走上講臺(tái)的師范生來(lái)說(shuō)是非常必要且重要的，所以亟需重視在教育實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)師范生的指導(dǎo)和培訓(xùn)。教學(xué)反思正是教師提高自己教育教學(xué)技能的有效手段之一，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。
　　本文就從沈陽(yáng)師范大學(xué)2009級(jí)生科科學(xué)學(xué)生的教學(xué)反思培訓(xùn)入手，其后收集整理師范生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后的教學(xué)反思實(shí)例。本文采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、案例分析法這幾種研究方法，在對(duì)這些案例進(jìn)行分析時(shí)，首先給予他們肯定，并從這些實(shí)例中指出師范生

2、缺失的或者不規(guī)范的反思實(shí)例，并對(duì)其指導(dǎo)改正，進(jìn)而提出更優(yōu)化的教學(xué)反思指導(dǎo)方案，給后續(xù)的每屆學(xué)生以啟示和引導(dǎo)。
　　2009級(jí)師范生的教學(xué)反思中普遍做到了事件描述具體真實(shí)，遵循了教學(xué)反思的規(guī)律，還有積極的反思態(tài)度。但在反思中也存在了五種突出的問(wèn)題，教學(xué)反思的學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，不能把教學(xué)反思的理論應(yīng)用到具體實(shí)踐中；高中生物知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，與生活相關(guān)的熱點(diǎn)知識(shí)匱乏；反思中角色定位不正確；不善于處理課堂中出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題；對(duì)于課堂上的突發(fā)狀況缺乏