在話輪沉默理論下針對(duì)高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象提出的對(duì)策探究.pdf

1、高中英語(yǔ)課堂中，很少學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和發(fā)言，經(jīng)常用沉默回應(yīng)教師的提問(wèn)。這種課堂沉默的現(xiàn)象不僅嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，而且也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一大障礙。所以我們要總結(jié)出學(xué)生沉默的原因，找出打破學(xué)生課堂沉默的方法，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極地參與課堂當(dāng)中，并在這一過(guò)程中提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　雖然大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是被動(dòng)消極的，但是調(diào)查研究表明，他們內(nèi)心很希望自己能夠參加到教學(xué)活動(dòng)中，并且也認(rèn)為積

2、極地參與課堂活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高起很大的作用，內(nèi)心愿望與實(shí)際行動(dòng)存在著明顯的矛盾。很多學(xué)者已經(jīng)找出了英語(yǔ)課堂沉默的原因，從外部的教育大環(huán)境、學(xué)生自身和教師等方面進(jìn)行了研究。本人對(duì)導(dǎo)致學(xué)生沉默的因素進(jìn)行了分析和總結(jié)，主要有以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)的中國(guó)文化、有缺陷的評(píng)價(jià)制度、課堂氣氛沉悶、教師的教學(xué)方式和課堂反饋、學(xué)生缺乏自信和從中心里。本文試圖找到一些打破課堂沉默的具體可行的辦法。
　　本文側(cè)重于實(shí)證性研究。在研究的開(kāi)始，本人通過(guò)調(diào)查問(wèn)