小學(xué)四年級學(xué)生性別角色認(rèn)同現(xiàn)狀的研究——以成都市實驗小學(xué)為例.pdf

1、隨著時代的發(fā)展,兒童的性別教育越來越受到廣大教育工作者以及家長的重視。小學(xué)教育階段是兒童性別角色認(rèn)同形成的關(guān)鍵時期,本文以成都實驗小學(xué)四年級學(xué)生為研究對象,對其性別角色認(rèn)同現(xiàn)狀展開了研究,分析了影響兒童性別角色認(rèn)同的原因,并提出如何開展小學(xué)生性別教育的措施。本文從以下四個方面進行分析論述:
　　 第一部分“導(dǎo)論”分析了選擇本研究的原因,明確研究的目的、內(nèi)容、方法,對本研究的核心概念進行了界定并進行了本研究的文獻綜述;
　　

2、 第二部分“現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析”本研究采用了問卷調(diào)查法、訪談法等方法調(diào)查研究小學(xué)四年級學(xué)生性別角色認(rèn)同的現(xiàn)狀,明確小學(xué)四年級是兒童性別角色認(rèn)同的發(fā)展的關(guān)鍵期,分析當(dāng)前小學(xué)四年級學(xué)生性別角色認(rèn)同的特點以及存在的問題;
　　 第三部分“原因探尋”探索影響小學(xué)生性別角色認(rèn)同的幾個原因,包括生物遺傳因素,兒童認(rèn)知發(fā)展因素,家長與家庭教育因素,社會文化與社會風(fēng)俗因素等,并分析論述了幾個因素對于兒童性別角色認(rèn)同的具體影響和作用;