品德課教材中公民憲法義務(wù)的文本研究——以人教版為例.pdf

1、當(dāng)前社會上對義務(wù)的錯識、違抗、逃避等現(xiàn)象，引發(fā)了筆者對于義務(wù)問題的思索，并在教育視域上對此問題進(jìn)行理論與現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。本研究從教育角度對義務(wù)教育進(jìn)行探討，且聚焦于教材在義務(wù)上的作為，以憲法對公民群體和公民個人義務(wù)的有關(guān)規(guī)定作為抽樣標(biāo)準(zhǔn)，以“節(jié)”作為分析單位，對人民教育出版社出版的品德課共17本教材進(jìn)行內(nèi)容分析。論文通過對宏觀的分布狀況，微觀的文本內(nèi)容(包括話語和插圖)、教材組織結(jié)構(gòu)，對研究結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)對教材在公民憲法義務(wù)上的

2、作為進(jìn)行評價與思考。論文認(rèn)為教材在公民憲法義務(wù)方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的有：關(guān)于公民憲法義務(wù)的基本知識和觀念得到了全面而明確的表達(dá)，教材內(nèi)容對履行某項(xiàng)義務(wù)的方法和途徑進(jìn)行說明，并提及踐行要求。教材中還存在待商榷之處，由公民憲法義務(wù)自身問題所導(dǎo)致的有：總體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上公民憲法義務(wù)含量過重，話語表達(dá)方式存在命令式的一面，分類分布上偏重國家權(quán)力意志；在教材編寫上仍然需要改進(jìn)的有：從權(quán)利視角看教材總體分布上的義務(wù)本位，教材話語邏輯中功利邏輯的說理說明，教材問