公民法制教育內(nèi)容的文本分析——以滬教版6-9年級思想品德教材為例.pdf

1、隨著我國社會的不斷進(jìn)步，人民生活質(zhì)量的提高，公民教育逐漸成為我國社會轉(zhuǎn)型時期的重要話題。而我國的思想品德教育正逐漸向?qū)W校公民教育轉(zhuǎn)化，但是，由于中學(xué)生處于青春發(fā)展的特殊時期，身心發(fā)展特點比較復(fù)雜，情感較為豐富，情緒不夠穩(wěn)定，自我控制能力較弱等特點，容易感情用事，可能會做出一些不合理甚至違法的行為。因此，對青少年進(jìn)行法制教育成為學(xué)校進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)之一，這也是進(jìn)行公民教育的必要內(nèi)容。思想品德教材作為道德教育的重要媒介，對其中法制

2、教育內(nèi)容的分析，將有利于教材編寫者更加完善教材、一線教師充分利用教材、受教育者主動獲取知識等。
　　本文分為五個部分，第一部分主要介紹了該論文的研究緣起，并對前人的一些研究成果做了一定的梳理，分析了公民法制教育中的相關(guān)概念，從法治的起源出發(fā)，創(chuàng)造性地總結(jié)出了公民法制教育的內(nèi)涵。
　　第二部分結(jié)合法制的概念以及法制教育的內(nèi)涵，將公民法制教育的四點內(nèi)容在教材中進(jìn)行逐一分析，第一是公民個體主體性的教育，即體現(xiàn)公民法制教育的主體意識

3、;第二是公民權(quán)利與義務(wù)的教育，即體現(xiàn)公民權(quán)利義務(wù)意識的法制教育;第三是公民公平與正義的教育，即為了體現(xiàn)出現(xiàn)代公民的平等意識，也可以理解為人們在生活中所具有的契約精神;第四是公民法律知識的教育，即公民法律意識的養(yǎng)成。
　　第三部分分別從法制知識、法制技能、法制情感出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的知法、守法、懂法、遵法情況，對教材中相關(guān)的法制教育內(nèi)容進(jìn)行了分析。
　　第四部分闡述了滬教版思想品德教材的編寫特點，即具有濃厚的地域色彩、國際化內(nèi)容豐