新課程背景下高中生物合作學習應用的研究.pdf

1、合作學習自20世紀70年代初在美國興起以來，發(fā)展迅速，實效顯著，成為當代教學改革最成功的典范之一。合作學習是一種以小組合作為基礎，以學生間交流互動為主要特征的策略體系。國內外大量研究和實踐表明，合作學習不僅能夠明顯促進學生成績的提高，還有利于培養(yǎng)良好的心理品質和社會技能。新一輪基礎教育課程改革中，教育部更是明確要求轉變學生的學習方式，倡導合作自主探究學習。
　　 目前對合作學習理論和實踐方面的研究很多，但真正將其廣泛應用于日常教

2、學的卻不多，往往只有上公開課才難得展示一下。究其原因，主要是不少教師缺乏合作學習理論和實踐的繼續(xù)教育，操作過程中遇到很多難題無法解決而放棄，當然也擔心這種學習方式會反過來影響學生的考試成績和學校的升學率。筆者作為一線生物教師希望通過博采眾長，改變傳統(tǒng)的教學方式，努力實現(xiàn)合作學習的生物課堂教學模式創(chuàng)新，致力于學生學習能力的培養(yǎng)和科學素養(yǎng)的提高。
　　 本文利用文獻調查的方法從理論層面闡述了合作學習的基本理論和國內外研究現(xiàn)狀。通過問