高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平和課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)則是對高中生物教材編寫，高中生物學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、實施、評價，高中生物結(jié)業(yè)考試、升學(xué)考試的試題命制的指導(dǎo)性文件即高中生物教材編寫、教學(xué)實施、試題命制的依據(jù)。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)分為前言（課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計思路）、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（必修部分、選修部分）、實施建議（教學(xué)建議、評價建議、教科書編寫建議、課程資源的利

2、用與開發(fā)建議）?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)具體要求：知識性目標(biāo)：了解水平理解水平應(yīng)用水平技能性目標(biāo)：模仿水平獨立操作水平情感性目標(biāo)：經(jīng)歷（感受）水平反應(yīng)（認(rèn)同）水平領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平新教材解讀內(nèi)容的整體變化大綱版教材新課程教材文字?jǐn)⑹龊椭R講解為主學(xué)生活動為主演示實驗為主不分演示實驗與學(xué)生實驗常規(guī)實驗與探究實驗并重結(jié)論性知識一般都明確給出注重讓學(xué)生通過交流、討論，自己歸納總結(jié)結(jié)論呈現(xiàn)方式比較單一呈現(xiàn)方式豐富多樣，欄目眾多，圖文并茂必修三個模塊：分

3、子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展方式歸納起來復(fù)習(xí)，通過遺傳圖譜中的關(guān)鍵家庭準(zhǔn)確判斷遺傳方式?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境》——以生物個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，同時強化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個方面。必修3①植物的激素調(diào)節(jié)、動物生命活動調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)的知識，過去一直是常考內(nèi)容，難度比較難把

4、握，尤其是綜合題較多，要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。②要特別重視對生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用）。抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問題入手，訓(xùn)練學(xué)生分析問題和提出解決問題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞這兩部分新知識。要注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力。選修3教材主線①選修3與老教材有些部分相似，但內(nèi)容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白質(zhì)工程、生態(tài)工程，還有生物技術(shù)

5、的安全性和倫理問題。要重視對有關(guān)應(yīng)用的考查。由于這部分知識是在必修知識基礎(chǔ)上的延伸、拓展和應(yīng)用，所以要結(jié)合必修知識復(fù)習(xí)。②在復(fù)習(xí)限制酶與DNA連接酶時，可與必修本中有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的知識緊密聯(lián)系。有了DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，才能較好地理解這兩種酶的功能。在復(fù)習(xí)目的基因檢測時，能與必修本中DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程相聯(lián)系的。有以下三個方面：檢測轉(zhuǎn)基因生物是否插入了目的基因；檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA；檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)在復(fù)習(xí)PC