呼和浩特中學(xué)生心理亞健康現(xiàn)狀調(diào)查分析——以呼市二十九中為例.pdf

1、在當(dāng)今社會,隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展、競爭日益激烈、人際關(guān)系日趨復(fù)雜,人們承受著巨大的心理壓力,人類的心身健康面臨嚴(yán)重威脅,越來越多比例的人處于一種亞健康狀態(tài)。中學(xué)生也不例外,越來越多的中學(xué)生處于一種心理亞健康的狀態(tài),而他們此時的發(fā)展將關(guān)系到他們的未來的人生,因此,深入開展中學(xué)生心理健康教育研究已成為現(xiàn)在教育研究中一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。
　　 中學(xué)階段是個體生長發(fā)育的鼎盛時期和性成熟時期,也是性格發(fā)展的定型時階段,身體發(fā)育較快與

2、心理發(fā)展相對緩慢的矛盾,使得他們常面臨種種危機(jī),無所適從。在我國,由于升學(xué)和就業(yè)壓力在中學(xué)階段凸顯,往往導(dǎo)致中學(xué)生心理矛盾沖突激烈,煩惱增加,甚至產(chǎn)生心理障礙。弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)狀,適者生存的法則使得中學(xué)生心理健康狀況必將受到嚴(yán)重考驗(yàn),心理問題出現(xiàn)的幾率只會越來越大,倘若是由于重視程度的不夠造成了越來越多的中學(xué)生罹患心理疾病,那將是整個社會以及教育界的悲哀,也是我們心理健康教育工作者的失職。因此,對中學(xué)生心理亞健康現(xiàn)狀的研究勢在必行。

3、　　 由于地域上的優(yōu)勢,本次調(diào)查群體選擇了呼和浩特二十九中的學(xué)生,為了了解該校學(xué)生心理亞健康現(xiàn)狀,我們選取了502名學(xué)生為被試,剔除無效問卷,實(shí)得有效問卷407份,對該校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,了解他們心理亞健康現(xiàn)狀,找出心理亞健康水平的影響因素,從而為心理健康教育的相關(guān)工作開展提供參考。
　　 調(diào)查結(jié)果顯示:407名中學(xué)生中,共108名學(xué)生屬于本研究定義的心理亞健康狀態(tài),即心理亞健康的檢出率為26.5％。
　　 1.一般人口

4、學(xué)變量差異分析
　　 從性別差異來看,男女心理亞健康狀況存在顯著差異。女中學(xué)生處于心理亞健康的人數(shù)比例明顯高于男中學(xué)生,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 從年級差異來看,高二學(xué)生處于心理亞健康狀態(tài)的人數(shù)比例最高,達(dá)47.5％,心理亞健康人數(shù)比例最低的是初一的學(xué)生,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 從同輩結(jié)構(gòu)差異來看,獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理亞健康狀況存在顯著差異,是獨(dú)生子女的中學(xué)生心理亞健康人數(shù)比例最高。
　　 從家

5、庭居住地差異來看,農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的心理亞健康狀況存在顯著差異。農(nóng)村學(xué)生處于心理亞健康的人數(shù)比例高于城市學(xué)生。
　　 2.中學(xué)生心理亞健康的主要表現(xiàn)及差異性
　　 從總體來看,中學(xué)生心理亞健康主要以緊張、煩躁、經(jīng)常因小事憤怒、人際關(guān)系敏感、學(xué)習(xí)適應(yīng)困難和社會交往不適等表現(xiàn)居多。
　　 (1)情緒維度:主要表現(xiàn)為緊張、煩躁、常因小事憤怒。男女生情緒問題方面存在差異,女生更容易出現(xiàn)情緒問題,男生在調(diào)控自己情緒方面要

6、做得更好。初中與高中生情緒問題方面存在差異,高中生情緒問題更為明顯
　　 (2)人際敏感維度:主要表現(xiàn)為常常感到別人對自己不友好、不喜歡。男女生之間與不同年級之間均不存在顯著性差異。
　　 (3)社會適應(yīng)維度:主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難和社會交往不適。男女生在社會適應(yīng)問題這一方面存在顯著性差異,女生更容易出現(xiàn)適應(yīng)困難。初中生與高中生存在顯著性差異,高中生更容易出現(xiàn)適應(yīng)困難。其中,學(xué)習(xí)適應(yīng)問題最為突出,比例約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的59

7、.0％；社會交往不適最為普遍,且存在性別與年級差異。
　　 3.對心理亞健康影響因素的比較:
　　 社會支持、知心朋友、劣境中可以看到好的一面,這些影響因素對中學(xué)生心理亞健康起到積極、保護(hù)的作用；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、負(fù)性事件、與同學(xué)、師生、家庭成員關(guān)系不和睦、遇到嚴(yán)重打擊下會垮下來、緊張且心理壓力大,這些影響因素對中學(xué)生心理亞健康起到消極、破壞性的作用。
　　 可以看出,存在心理亞健康的中學(xué)生是占有一定比例的,他們不同