意大利中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查分析——以“Stefanini”中學(xué)為例.pdf

1、一直以來(lái)，中意兩國(guó)在各個(gè)方面都保持著良好的關(guān)系，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，中意兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等方面的關(guān)系都得到了不斷的深化。2006年，意大利在中國(guó)舉辦了“意大利文化年”。2010年10月至2011年9月，為了紀(jì)念中意建交40周年，中國(guó)在意大利舉辦了“中國(guó)文化年”。期間，在羅馬、米蘭、佛羅倫薩等10多個(gè)城市舉辦了一百多場(chǎng)活動(dòng)，展示了中國(guó)的傳統(tǒng)文化遺跡以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展成就等;除此之外，還舉辦了經(jīng)貿(mào)、科技、教育、旅游等多種

2、友好交流活動(dòng)。目前，意大利也同世界很多地區(qū)一樣，正在掀起漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。為了滿足意大利對(duì)漢語(yǔ)人才的需求，愈來(lái)愈多的大學(xué)、甚至中學(xué)都開設(shè)了漢語(yǔ)課程。
　　 回顧歷史，意大利是歐洲最早教授漢語(yǔ)的國(guó)家之一。早在16世紀(jì)，中意兩國(guó)就已經(jīng)建立了密切的文化聯(lián)系，當(dāng)時(shí)在中國(guó)的意大利傳教士們?cè)趥鞑セ浇痰耐瑫r(shí)，也把意大利科學(xué)文化如天文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等帶入了中國(guó);同時(shí)把中國(guó)的文化帶回到歐洲。
　　 但是在進(jìn)入現(xiàn)

3、代以后，跟其他歐洲國(guó)家如法、英等國(guó)相比，意大利的漢語(yǔ)教學(xué)卻落后了很多，特別是在中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)方面。早在20世紀(jì)50-60年代，法國(guó)和英國(guó)的中學(xué)就已開始設(shè)立了漢語(yǔ)課程，其中法國(guó)在1958年就在中學(xué)開設(shè)了漢語(yǔ)必修課程。但到目前為止，意大利開設(shè)漢語(yǔ)課的中學(xué)還極少，并且都屬于選修課程。不過(guò)，隨著意大利人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情越來(lái)越高，特別是中意兩國(guó)在教育領(lǐng)域特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的合作日益密切，我們相信，未來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意大利中學(xué)生一定會(huì)有大幅度的增長(zhǎng)。

4、>　　 2012年憑借威尼斯大學(xué)孔子學(xué)院提供的機(jī)會(huì)，本人在一所意大利中學(xué)實(shí)習(xí)了半年時(shí)間。本論文就是從實(shí)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，介紹及分析了意大利中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的情況，并提出了相關(guān)建議。本文分為4個(gè)章節(jié)，第一章介紹論文研究的背景、意義與研究現(xiàn)狀;第二章，回顧意大利漢語(yǔ)教學(xué)的歷史，并介紹當(dāng)代意大利漢語(yǔ)教學(xué)的情況。第三章，闡述意大利中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并以本人實(shí)習(xí)的中學(xué)為例，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐案例，從學(xué)習(xí)者、教師、教材、教學(xué)法等方面對(duì)意大利的中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)