農(nóng)村初中“留守學生”心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及干預研究——以郭巨中學為例.pdf

1、“留守學生”是我國很多農(nóng)村普遍存在的一種現(xiàn)象,而且是僅在我國出現(xiàn)的一種特殊的社會現(xiàn)象。目前,我國“留守學生”人數(shù)占農(nóng)村兒童總?cè)丝诘?8％-20％,而且還有增長趨勢。由于“留守學生”缺乏父母的關(guān)懷和監(jiān)管,極易造成他們學習、行為和心理上的偏差。我?！傲羰貙W生”人數(shù)占總?cè)藬?shù)的32.32％,且很大比例的“留守學生”存在著違紀、成績差、人際交往不佳、自卑等不同程度的問題,嚴重影響了“留守學生”自身的發(fā)展和學校的管理。因此,不論從全國“留守學生”的

2、整體情況來看,還是從我?！傲羰貙W生”的具體情況來看,“留守學生”的問題都亟待解決。本研究針對“留守學生”的心理健康問題進行團體輔導和個案輔導干預,期望形成一套切實可行的輔導方案,為解決“留守學生”的問題提供參考方法。
　　 本研究分為兩個部分,第一部分對農(nóng)村初中“留守學生”心理健康現(xiàn)狀進行調(diào)查,利用《初中生心理健康問卷》對我校107名學生進行問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:在學習習慣、自制力、人際溝通、耐挫力與依賴性四個方面上,“留守學生”

3、與“非留守學生”存在較大差距。
　　 本研究第二部分選擇調(diào)查發(fā)現(xiàn)的“留守學生”出現(xiàn)的問題中最急需解決的人際溝通問題作為目標,采用心理輔導活動課和個案輔導兩種方式進行干預,并取得較好效果。經(jīng)過干預后,學生本人、老師、同學都反映他們的人際溝通情況得到改善；參加個案輔導的學生也取得了較好的效果,能夠以正確的態(tài)度待人處事。
　　 本研究不但能夠了解我校“留守學生”的心理健康現(xiàn)狀,對人際溝通問題進行干預,還能夠為“留守學生”心理健