高中歷史作業(yè)設計研究.pdf

1、隨著新課程的推進,中學歷史教學的新理念和新方法層出不窮,中學歷史作業(yè)的設計亦引起關注。作業(yè)作為課堂教學過程的必然延伸和補充,地位不容忽視。然而當今中學歷史作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀,傳統(tǒng)歷史作業(yè)忽視對學生全面發(fā)展的關注,因作業(yè)內容的機械性、作業(yè)評價的絕對性、作業(yè)完成的封閉性和作業(yè)形式的單一性引發(fā)質疑。筆者從社會、家庭、學校、教師等多個方面探究了引發(fā)問題的原因。
　　 歷史作業(yè),不僅是一種教學輔助手段,而且是實現(xiàn)教學目的的重要途徑。歷史作

2、業(yè)的設計應體現(xiàn)四個方面的原則:作業(yè)目的注重教育性原則；作業(yè)內容突出開放性、探究性、趣味性原則；作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性、綜合性和實踐性原則；作業(yè)評價強調人文性和發(fā)展性原則。筆者認為民國時期的中學歷史作業(yè)設計、美國高中的歷史作業(yè)設計、臺灣地區(qū)的中學歷史作業(yè)設計都有值得學習的特色,對此作了介紹與舉例。如重視培養(yǎng)學生的歷史技能,尤其是制圖、作表等動手能力；提倡歷史知識與其它學科知識的聯(lián)系；引導學生關注社會現(xiàn)實及國家民族的命運；培養(yǎng)學生讀書、做筆記的

3、良好習慣；強調參觀、訪問、觀察等方法的作用；重視作業(yè)設計的層次性；作業(yè)設計符合中學生的年齡特征；豐富作業(yè)設計的種類；以拓展性閱讀資料為基礎設計開放性作業(yè)；注重歷史作業(yè)的指導性與規(guī)范性的有機統(tǒng)一；提倡“神入”的歷史學習方法等。
　　 綜上所述,筆者對優(yōu)化中學歷史作業(yè)設計提出如下構想:第一,提升作業(yè)設計意識,確立以人為本的作業(yè)觀。第二,認識中學生的智能特點,科學設計作業(yè)。第三,豐富作業(yè)類型,設計多種形式的歷史作業(yè),包括辯論式作業(yè)、圖