改善一名被忽視幼兒同伴交往狀況的行動研究.pdf

1、不良的社會交往地位會影響幼兒的社會化發(fā)展。處于被忽視社會交往地位的幼兒容易形成順從、沉默的性格。然而，在競爭激烈的社會，個人的社交能力在整個人生的發(fā)展中起著極其重要的作用，因此，有必要及早關(guān)注被忽視幼兒。
　　本研究選取天津市某幼兒園1名被忽視幼兒為研究對象，以生態(tài)學(xué)理論和多元智能理論為指導(dǎo)思想，通過設(shè)計、實施一系列幼兒積極參與的、能發(fā)揮其優(yōu)勢領(lǐng)域的活動，能改善家長教育水平的活動和有效促進(jìn)家園互動溝通的活動，對同伴關(guān)系不良的幼兒進(jìn)

2、行了持續(xù)9周的教育干預(yù)。在干預(yù)過程中，對多個變量（交往頻率、交往范圍、交往積極性、交往主動性、成功交往比率、交往回合數(shù)）進(jìn)行了觀察、記錄，評估了幼兒同伴交往的情況;干預(yù)結(jié)束后，使用同伴提名等方法對幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展進(jìn)行了評定。結(jié)果是:被干預(yù)幼兒同伴交往的多個變量均產(chǎn)生了顯著變化;干預(yù)后幼兒建立了相對穩(wěn)定的交往結(jié)構(gòu);家長對幼兒的評定也發(fā)生了較大變化。
　　本研究表明:充分利用幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域，讓其在優(yōu)勢領(lǐng)域的活動中與同伴交往的教育干預(yù)