改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)測評基本經(jīng)驗和啟示.pdf

1、思想政治理論課教學(xué)成效直接關(guān)系著大學(xué)生的信念、品德的培養(yǎng)狀況，將直接影響高校教育質(zhì)量的整體發(fā)展，因此教學(xué)效果的反饋有著重要的意義，而總結(jié)和思考改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)測評的基本經(jīng)驗和啟示將為深入探索思想政治理論課教學(xué)測評研究提供理論支撐，并推進(jìn)教學(xué)測評實踐工作的縱深發(fā)展。
　　 改革開放以來，依據(jù)相關(guān)政策文件和理論研究，思想政治理論課教學(xué)測評歷經(jīng)三個發(fā)展階段：1978-1984年為恢復(fù)期，以撥亂反正為主導(dǎo)，重新恢復(fù)建國

2、初期測評理念，并開始關(guān)注教師素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。1985-1997年為探索期，教學(xué)測評研究取得了初步成果，以考試成績?yōu)橹鲗?dǎo)的測評理念逐漸被淘汰，測評從主客體發(fā)展需要出發(fā)拓展了自身的范圍，并進(jìn)入體制化階段。1998年至今為發(fā)展期，思想政治理論課教學(xué)測評的理論研究、實踐工作全面發(fā)展，獨立的測評體系初步形成。
　　 在回顧歷史的軌跡中，本文總結(jié)出高校思想政治理論課教學(xué)測評的基本經(jīng)驗：一是堅持以評促教的科學(xué)導(dǎo)向，通過樹立發(fā)展性測評的目的

3、觀，構(gòu)建質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合的測評，最終形成有效的測評激勵機(jī)制來實現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的目的。二是突出思想政治理論課教學(xué)特性測評，以關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀轉(zhuǎn)變過程的測評，全面反饋學(xué)生行為的測評形成思想政治理論課教學(xué)測評的獨特視角。三是建立綜合測評體系，形成包括思想政治理論課教學(xué)的全程測評體系以及輻射全方位教學(xué)影響要素的測評體系。
　　 歷史的基本經(jīng)驗也為現(xiàn)代思想政治理論課教學(xué)測評提供了啟迪：當(dāng)今的思想政治理論課教學(xué)測評要積