文學審美閱讀對初中學生心理健康影響的實驗研究.pdf

1、文學作品具有心藥的作用，個體可以通過閱讀文學作品治愈自己的心理疾病，文學作品的治療功能早在古希臘時代便有所記載。隨著心理治療領域的發(fā)展和深入研究，越來越多的心理學家對文學的治療功能進行探討，得到了大量的理論和實踐成果，并形成了極具特色的閱讀療法。國外和我國香港、臺灣地區(qū)的心理學家在閱讀療法領域做了，很多有意義的研究，并將其成果推廣至各個領域。而我國大陸地區(qū)對閱讀療法領域的研究起步較晚，一些學者從20世紀90年代后才開始關注該領域的研究。

2、近20年來，越來越多的人開始關注文學對個體心理的治療功能，但是多停留在理論思辨階段，在這個領域的實證研究較少。目前，我國仞中學生心理問題突出，初中生的心理健康教育和心理素質訓練已經(jīng)引起教育部門的高度重視，并在學校實踐中大力推行。因此，通過文學審美閱讀活動對初中學生心理健康水平進行干預，在審美閱讀中培養(yǎng)其積極的心理素質，是對心理健康教育和心理素質訓練的有益探索，具有重要的理論意義和實踐意義。
　　 首先，本研究在借鑒國內(nèi)外相關研究

3、的基礎上，綜合文學、美學、心理學、閱讀學、圖書館學等相關領域的研究成果，以個體的審美活動規(guī)律和閱讀心理為主要依據(jù)，構建了一個基于心理干預目的的文學審美閱讀模式。該模式分為縱向和橫向兩大系統(tǒng)?？v向系統(tǒng)主要以文學審美閱讀的主體要素為主線，體現(xiàn)了文學審美閱讀的實現(xiàn)過程，從閱讀活動的開始持續(xù)到閱讀活動的結束，包括閱讀準備過程、閱讀認知過程、審美賞析過程、問題鑒別過程和反思升華過程。橫向系統(tǒng)主要以文學審美閱讀的客體要素為主線，包括文學作品內(nèi)容的審

4、美特征、文學審美閱讀遵循的審美原則、文學審美閱讀指導操作的審美規(guī)范和文學審美閱讀環(huán)境具備的審美特征四個部分。橫向系統(tǒng)中的各個部分在文學審美閱讀的每一個過程和環(huán)節(jié)都會起到作用，對縱向系統(tǒng)中的各個部分起到影響作用?？v向系統(tǒng)和橫向系統(tǒng)交錯成一種立體的網(wǎng)狀結構，通過文學審美閱讀活動對個體的心理起到干預和影響的作用。其次，在文學審美閱讀活動模式的指導下，本研究引進了團體心理輔導技術、閱讀療法技術等心理治療技術，并在相關心理健康和心理素質理論的基礎

5、上，設計了可以提高學生個體心理健康水平的文學審美閱讀活動。再次，本研究根據(jù)所設計的文學審美閱讀活動，制定了相應審美閱讀活動主題所需要的文學作品篩選標準，并以此標準篩選出了7個主題，共21篇文章，編制成《審美閱讀手冊》，供學生個體在文學審美閱讀活動中使用。最后，按照所設計的文學審美閱讀活動，利用編制成的《審莢閱讀手冊》，對3個班，共157名初中生實施了為期兩個月的文學審美閱讀活動干預，探討了文學審美閱讀對初中學生心理健康的影響。
　

6、　 本研究得到如下結論：
　　 (1)本研究所建構的文學審美閱讀模式具有一定的可操作性和實用性。
　　 (2)本研究設計的文學審美閱讀活動干預計劃，對調(diào)節(jié)和改善初中學生的心理健康水平有一定的針對性和有效性。
　　 (3)本研究所制定的文學作品篩選標準和所選取的文學作品，對促進初中學生心理健康是有效的，對今后該領域的研究有一定指導意義。
　　 (4)總體上文學審美閱讀活動能夠顯著提高初中學生心理健康的整體