封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響.pdf

1、近年來，我國(guó)很多中學(xué)出于管理方便和學(xué)生安全的考慮，采用了封閉式方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。該種管理方式在實(shí)踐的過程中，取得了一定的成效，但是在實(shí)施的過程中也存在很多弊端，從而在社會(huì)上和學(xué)術(shù)界引起了很大的爭(zhēng)議。有些學(xué)者從理論的視角對(duì)封閉式管理的利弊進(jìn)行了探討，有些學(xué)者從制度的視角對(duì)封閉式管理在制度上的不足進(jìn)行了探討，還有些學(xué)者從理論上對(duì)封閉式管理模式提出了質(zhì)疑，只有很少一部分學(xué)者對(duì)封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響進(jìn)行了探討。因此，本文在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)

2、進(jìn)行梳理和對(duì)封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響進(jìn)行訪談和調(diào)查的基礎(chǔ)上，探究了封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響。本文在進(jìn)行訪談和調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究了封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響，從而為封閉式管理?xiàng)l件下中學(xué)生的心理健康提出針對(duì)性的建議。
　　封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康具有積極影響，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：封閉式管理有利于控制社會(huì)不良因素對(duì)中學(xué)生的影響，封閉式管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，封閉式管理有利于中學(xué)生意志力的提高，封閉式管理有

3、利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，封閉式管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。封閉式管理對(duì)中學(xué)生的心理健康也具有消極影響，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生不良影響，封閉式管理中學(xué)生焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重，封閉式管理對(duì)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，封閉式管理對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良影響，封閉式管理不利于中學(xué)生人際交往能力的提高。為了緩解封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的消極影響，本文提出了如下幾條建議：從素質(zhì)教育出發(fā)，樹立開放的教育理念；建立

4、開放的教育管理制度；營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，開展多樣的校園文化活動(dòng)；構(gòu)建完善的心理健康服務(wù)體系；促進(jìn)學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新；促進(jìn)中學(xué)生自我教育能力的提高。其中建立開放的教育管理制度主要包括：空間方面，為學(xué)生與社會(huì)的接觸創(chuàng)造機(jī)會(huì)；時(shí)間方面，建立彈性化的時(shí)間管理制度；建立家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在構(gòu)建完善的心理健康服務(wù)體系里主要包括：促進(jìn)心理健康教育教學(xué)體系的完善；建立完善的心理咨詢系統(tǒng)；建立多元化的心理疾病預(yù)防和危機(jī)干預(yù)體系