在職干部現(xiàn)代遠程教育監(jiān)控策略構(gòu)建研究.pdf

1、隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，基于Internet的現(xiàn)代遠程教育在干部教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中師生時空分離，在職干部在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自覺能動性和自我控制能力相對較弱，不能滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。在職干部是特殊的成人群體，他們大部分擔(dān)當(dāng)著相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著鮮明的特殊性，面對這個特殊的群體，應(yīng)該采用必要的監(jiān)控策略，確保在職干部現(xiàn)代遠程教育得以順利的進行。本文主要針對這一問題進行研究和

2、論述，試圖從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中在職干部的自我監(jiān)控和外部監(jiān)控入手，尋找提高在職干部遠程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控策略。
　　首先從實踐出發(fā)，對目前吉林省和長春市領(lǐng)導(dǎo)干部遠程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控進行調(diào)查分析，指出對在職干部進行學(xué)習(xí)監(jiān)控的必要性。在元認知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)過程模式理論和成人學(xué)習(xí)理論等指導(dǎo)下，針對目前在職干部現(xiàn)代遠程教育監(jiān)控策略存在的問題，借鑒國內(nèi)外有關(guān)遠程教育的理論和實踐結(jié)果，從在職干部的實際需求出發(fā)，分別從各級黨委政府、在職干部本

3、身、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、教師、學(xué)習(xí)同伴的角度構(gòu)建了以自我監(jiān)控為核心、外部監(jiān)控為保障的監(jiān)控策略體系。在自我監(jiān)控中，可以在學(xué)習(xí)前運用設(shè)置學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)策略、規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、預(yù)測學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控策略，在學(xué)習(xí)中運用自我記錄、自我提問、自我評價策略，學(xué)習(xí)后運用自我總體評價、自我反思、自我強化策略;在外部監(jiān)控中，運用以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、教師、學(xué)習(xí)同伴為監(jiān)控主體的，在信息獲取與分析、評價與反饋、強化環(huán)節(jié)的一系列監(jiān)控策略，主管干部教育培訓(xùn)工作的各級黨委政府也要對