“高等學(xué)校教學(xué)名師”工程研究.pdf

1、在高等教育系統(tǒng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教學(xué)名師更是高校最寶貴的資源。2003年以來，教育部在高校中設(shè)立“教學(xué)名師獎(jiǎng)”，這是黨和國家推進(jìn)高等教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是通過表彰和獎(jiǎng)勵(lì)高校中在教學(xué)工作中做出杰出貢獻(xiàn)的教師，進(jìn)一步在高校中確立以注重教師、注重教學(xué)、注重質(zhì)量為工作的導(dǎo)向，強(qiáng)化教學(xué)是學(xué)校工作中心的理念。這一措施的意義主要在于：
　　 一是促進(jìn)了一批專業(yè)知識(shí)深厚的教授走上講臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講授，從而使更

2、多的學(xué)生得到了享受名師教誨的機(jī)會(huì)；二是促進(jìn)了高校把工作重心放回教學(xué)工作中，影響和帶動(dòng)廣大教師把主要精力投入到培養(yǎng)高素質(zhì)人才上；三是促進(jìn)了高等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高職院校積極探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式，樹立了高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的正確方向。
　　 實(shí)踐證明，在高等學(xué)校中設(shè)立“教學(xué)名師獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，既是對(duì)名師個(gè)人在教學(xué)工作中所做出的卓越貢獻(xiàn)的充分肯定，也是對(duì)高等教育教學(xué)崗位上廣大教師的默默付出的充分肯定

3、。這一評(píng)選活動(dòng)在高校中乃至社會(huì)上營造了宣傳名師、學(xué)習(xí)名師、爭做名師的氛圍，對(duì)加強(qiáng)高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)、提高高等教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用，得到了社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。但是在具體的實(shí)施過程中，評(píng)選體系還存在一定的爭議，而工程本身的實(shí)施也有局限性。本文以教師專業(yè)發(fā)展理論為支撐，通過對(duì)教學(xué)名師獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目標(biāo)、申請(qǐng)程序及評(píng)選體系的分析解讀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選指標(biāo)體系及工程管理本身存在的一些問題，以期為教學(xué)名師評(píng)選的完善和長遠(yuǎn)發(fā)展提供一些

4、膚淺的建議。
　　 本文在綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、理論研究法、綜合分析法等研究方法的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析總結(jié)，并在第三章中系統(tǒng)梳理了教學(xué)名師獎(jiǎng)設(shè)立的背景、目標(biāo)、申請(qǐng)程序，且對(duì)2003年——2009年五屆的“國家教學(xué)名師獎(jiǎng)”評(píng)選指標(biāo)體系進(jìn)了系統(tǒng)的分析對(duì)比解讀，從中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選指標(biāo)體系及工程管理本身存在的一些問題，如工程的評(píng)選指標(biāo)體系中量化指標(biāo)不明確，工程本身的后續(xù)管理不系統(tǒng)等。最后，從教師專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，試圖為