中等職業(yè)學校教學名師群體特征研究.pdf

1、從事中等職業(yè)教育(簡稱“中職”)的教師是廣大教師中的一份子,中職教師隊伍的強大與否,直接關系著我國中職教育的質量。職業(yè)教育是以技能為中心的綜合職業(yè)能力的教育,它的培養(yǎng)目標是符合職業(yè)環(huán)境所需的技能型的人才。職業(yè)教育以職業(yè)需要為導向,以實踐應用技術和技藝為主要內容,傳授職業(yè)活動必須的職業(yè)技能、知識、態(tài)度,并使得學習者獲得或擴展職業(yè)行動能力,進而獲得相應的職業(yè)資格。介于此,職業(yè)教育對教師素質的要求與普通教育截然不同,在教師的素質方面要求是“職

2、業(yè)實踐能力+專業(yè)素養(yǎng)”并且掌握職業(yè)教育理論的“雙師型”教師。中職教學名師是一個專業(yè)實踐能力強、專業(yè)素養(yǎng)高,并且在教學科研方面有很深造詣的教師群體。中職教師隊伍整體素質的提高需要專家的引領,由于職業(yè)教育本質的要求,中職教育領域教學名師對整個中職教師隊伍專業(yè)發(fā)展更具有指導意義。他們豐富的教學經(jīng)驗,先進的教學思想,高尚的職業(yè)道德,急需加以總結并推廣,為青年的教師培養(yǎng)與發(fā)展提供參考,從而使更多的教師受益。
　　 本研究以教師專業(yè)發(fā)展作為

3、理論指導,選取教師專業(yè)發(fā)展的一個特殊的階段--教學名師開展研究。以獲得首屆“中國職業(yè)院校教學名師”殊榮的305位中職教師作為研究對象,在對中國職教學會網(wǎng)站公布的名師評審材料加以收集和整理的基礎上,利用文獻研究法,對首屆中職教學名師的概況和個人成長經(jīng)歷加以統(tǒng)計分析。全文分五章:第一章緒論,包括研究緣起,研究目的與研究意義、文獻綜述、研究方法。這部分介紹了本研究的研究背景。第二章名師發(fā)展理論概述,對名師發(fā)展研究的產(chǎn)生及發(fā)展歷程進行總結,提出

4、本研究的理論背景。第三章是中職教學名師群體特征分析,從分析教學名師的基本信息入手,結合全國地域經(jīng)濟的發(fā)展分布和產(chǎn)業(yè)類別等實際情況,統(tǒng)計305位教學名師的地域分布情況、專業(yè)分布情況、以及年齡與教齡、職稱、性別比例、是否來自重點中等職業(yè)學校等信息。在基本信息統(tǒng)計的背景下,本研究更進一步對遼寧省和山西省的23位教學名師作了深入的分析,以葉瀾教授提出的教師專業(yè)發(fā)展五個維度即:教育信念、知識、能力、專業(yè)態(tài)度和動機、自我專業(yè)發(fā)展需要和意識來衡量中職