課外合作學(xué)習(xí)在內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙古族預(yù)科生預(yù)科階段英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程要求》中明確指出：“大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。”少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科教育是我國高等教育的重要組成部分，是少數(shù)民族學(xué)生高中教育和大學(xué)本科教育的重要銜接。英語是少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)預(yù)科教育階段的一門重要的必修課程。內(nèi)蒙古自治區(qū)是以蒙古族為主要少數(shù)民族，漢族占人口的大多數(shù)的少數(shù)民族自治區(qū)。對該自治區(qū)的蒙古族預(yù)科生來說，如何通過預(yù)科階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、英語的興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫能力以及綜合運用語言的能力，為他們升入本科階段英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是擺在全體少數(shù)民族預(yù)科生英語教師面前的一項艱巨任務(wù)。
　　 本文在內(nèi)蒙古師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院預(yù)科部從事2008級蒙古族預(yù)科生預(yù)科英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽說能力、特別是口語表達能力較差。即使是高考英語成績超過一百分的學(xué)生，口語能力與其他各項能力如讀寫相比也存在較大差距。本文作者通過問卷調(diào)查、訪談和查閱文獻等方法，尋找問題的原因并提出

3、了在課堂內(nèi)實施合作學(xué)習(xí)，以顯著提高在蒙古族預(yù)科生口語表達能力的設(shè)想，并開展了教學(xué)實驗。首先通過對內(nèi)蒙古師范大學(xué)2008級預(yù)科生進行觀察、訪談以及發(fā)放需求分析調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，從學(xué)生群體特征、培養(yǎng)目標(biāo)、需求分析、教材分析、教法等不同的側(cè)面描述了本校預(yù)科英語教育的現(xiàn)狀與困難。并在對2008級預(yù)科英語課堂合作學(xué)習(xí)實踐的反思的基礎(chǔ)上，提出了課堂外合作學(xué)習(xí)的設(shè)想。提出了在2009級預(yù)科班開展英語課外合作學(xué)習(xí)能達到顯著提高預(yù)科生口語表達能力的作用的