重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)存在的問題與教育對策研究.pdf

1、21世紀,人類踏上了信息社會的列車,沿著無限延伸的科技鐵軌,在以計算機技術和信息技術為主要引擎動力的推動下,高速駛向了媒介社會的新征程。在信息化社會里,信息技術的觸手為我們生存的環(huán)境貼滿了各種“媒介化”、“信息化”、“數(shù)字化”、“網絡化”的標簽。報刊、雜志、電視、電腦、手機五花八門、種類繁多的媒介新舊交疊,身著各種錦衣華服,或翩然,或婉轉,以各種姿態(tài)映入我們的眼簾,潛入我們的生活。大眾媒介世界里無時無刻不在生產制造、傳播交換著海量的信息

2、,各種媒介信息亦如柳絮煙雨般傳播擴散,隨風潛入,潤物無聲,不斷撩撥著我們每一絲感官神經,逐漸湮沒了我們的視線,浸入了我們的發(fā)膚,滲入了我們的思想。媒介信息構織的擬態(tài)環(huán)境猶如蒙蒙煙雨般籠罩著我們的社會生活,雨愈大,霧愈濃,對我們的影響也越深。舉目當世,大眾媒介業(yè)已成為社會長河中的一艘艘巨輪,在科技動力的推動下,承載著政治、經濟、文化向前發(fā)展。大眾媒介也成了人類感官的延伸,成為人們汲取知識信息的吸管和察看認識世界的窗戶。正如美國著名傳播學者

3、麥克盧漢所描述的那樣“大眾傳媒已將各種文化信息整合傳播,組裝成一個高速運轉的動力學系統(tǒng),把每個社會人都包裹、囊括、挾雜在其中”。
　　 當新技術的運用與新媒介的普及在現(xiàn)實中會流,大眾媒介對學生的影響日漸增強,致使家庭的教育功能不斷弱化甚至邊緣化,并開始撼動學校教育的權威地位。該怎樣對學生進行媒介素養(yǎng)教育,讓他們擁有現(xiàn)代人應該具備的媒介素養(yǎng)?身心正處于成長期的初中生們,又該如何面對這樣一個瞬息萬變而又令人眼花繚亂的媒介生態(tài)環(huán)境?這

4、是當前面臨的一道教育難題。加強對初中生媒介使用的合理引導,進行系統(tǒng)化、規(guī)范化、前瞻性的媒介素養(yǎng)教育己成為不可忽視的時代課題。由于重慶市特殊的政治經濟地位和所處的地域環(huán)境,大農村和大城市并存的現(xiàn)狀導致了城鄉(xiāng)二元化加劇,其中教育問題尤為突出。因此,了解并掌握重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀,對有針對性地開展媒介素養(yǎng)教育是非常有必要的。
　　 本研究主要采用文獻研究法和調查研究法,通過定性和定量分析的方式,在歸納和總結國內外關于媒介素養(yǎng)

5、教育研究和實踐的基礎上,實地調查了重慶市農村初中生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀,并分析總結形成這種狀態(tài)的原因及其影響因素;對重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)教育的目標進行分析,在綜合國內外媒介素養(yǎng)內容研究的基礎上構建出重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)教育內容的金字塔模式,以促進媒介素養(yǎng)教育的本土化、系統(tǒng)化發(fā)展;結合對調查結果的分析,借鑒國內外有關媒介素養(yǎng)教育的有益做法,結合重慶市農村初中生的現(xiàn)實條件和需求,提出重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)教育的實施途徑。
　　

6、本文共分為四大部分。第一部分主要交代了本研究的研究問題與對象、選題背景與來源、研究思路與方法、研究價值與意義以及難點和擬創(chuàng)新點。第二部分為初中生媒介素養(yǎng)相關概念界定與文獻綜述,包括了:(1)對媒介素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育、初中生媒介素養(yǎng)的概念及內涵的界定;(2)本研究的相關理論基礎介紹;(3)對國內外媒介素養(yǎng)教育理論和實踐現(xiàn)狀的梳理和分析。第三部分為重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查與分析,主要涉及問卷設計與實施過程、調查結果的分析論述、問題

7、總結和原因分析,在此基礎上得出重慶市農村初中生的媒介素養(yǎng)狀況。第四部分為重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略,主要包括:(1)重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)教育的目標分析;(2)重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)教育的內容構建;(3)重慶市農村初中生媒介素養(yǎng)教育的實施途徑。
　　 通過調查分析可知,重慶市農村初中生接觸媒介類型豐富,媒介接觸時間增多,網絡越來越受歡迎,但由于心智發(fā)育尚未成熟、媒介基礎知識缺乏、缺乏正確有效引導等原因,重慶市初中生媒介

8、接觸活動受限、人際交往時間減少、媒介功能使用單一、娛樂休閑目的為主、媒介互動參與較少、主動傳播意識不強,媒介素養(yǎng)總體水平偏低、對不良信息抵抗力較差,雖具有一定辨別能力,但媒介批判能力薄弱等問題。提高重慶市農村初中生的媒介素養(yǎng)需要家長學校合力,有效引導孩子的媒介接觸行為;轉變傳統(tǒng)觀念,加強對媒介素養(yǎng)教育的重視;集合各方力量,加強媒介素養(yǎng)教育的基礎建設;合理參考借鑒,探索本土化教育的課程設置模式;結合生活實踐,豐富媒介素養(yǎng)教育的教學活動;積