小學(xué)剪紙教學(xué)實踐成果分析.pdf

1、剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),具有非常悠久的歷史。已經(jīng)從具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)逐漸步入到現(xiàn)代化藝術(shù)的殿堂。那寄托自己美好愿望的吉祥圖案的剪紙藝術(shù),不僅在我國廣泛應(yīng)用,而且還留傳到國外,以致傳播到日本、東南亞一帶。可是伴隨著工業(yè)文明的發(fā)展,特別是尖端科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,西方文明對中國傳統(tǒng)文明的強(qiáng)有力沖擊,我國的剪紙藝術(shù)賴以生存的土壤幾乎不存在了,面臨著失傳的危機(jī)。那么,如何在繼承中去發(fā)揮民族剪紙藝術(shù)的特色,充分讓這一民族藝術(shù)重?fù)Q新生呢?筆者從

2、挽救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙藝術(shù)的傳承保護(hù)角度,進(jìn)行了深入的研究。從美術(shù)教學(xué)實踐中探究出適合剪紙藝術(shù)傳播發(fā)展的策略,把滲透民族民間剪紙藝術(shù)文化精神與富有藝術(shù)創(chuàng)造力的小學(xué)美術(shù)教學(xué)融為一體,走民間和鄉(xiāng)土文化資源與美術(shù)教育研究相結(jié)合的道路,實現(xiàn)了民族藝術(shù)文化精神的活態(tài)傳承。
　　 說到教學(xué)傳承,難免在落實中存在一些問題,在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于剪紙教學(xué)的時限跨度很大,單憑一學(xué)期的一兩節(jié)課的階段性的授課形式,不足以使學(xué)生深刻感受民族藝術(shù)精神的深

3、厚土壤,難以讓小學(xué)生萌生對剪紙藝術(shù)的熱愛之情。目前的小學(xué)生剪紙教學(xué)中,許多教師只是把剪紙當(dāng)作一種純粹的技能傳授,只單純地教授怎么折,如何剪,甚至做好了模板讓學(xué)生照著上面圖樣描繪下來再進(jìn)行剪。筆者認(rèn)為有些重技術(shù)輕文化。筆者在剪紙實踐教學(xué)中進(jìn)行了切實有效的研究,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,通讀了小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙章節(jié),并進(jìn)行了深入的分析研究,并且按照小學(xué)生的三個學(xué)年段的身心發(fā)展特征擬定了剪紙技能和剪紙文化有效結(jié)合的方式開展教學(xué),從整體內(nèi)容上有機(jī)結(jié)