農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究——以民樂縣四所學(xué)校為例.pdf

1、人與環(huán)境是無法分割的，正所謂“環(huán)境育人”。截至2007年，我國西部農(nóng)村寄宿制工程完成，隨著義務(wù)教育階段學(xué)校數(shù)量減少，有限的資金發(fā)揮了最大的作用，大量閑置的資源得到了有效的利用，校均規(guī)模有所增大，辦學(xué)條件得到進一步改善，辦學(xué)效益進一步提高，教育質(zhì)量進一步提升，這些都非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，布局調(diào)整后的寄宿制學(xué)校應(yīng)該怎樣提升校園環(huán)境文化建設(shè)水平，為師生們提供一個“新家園”，使寄宿制學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)更加突出“以人為本”，文化氛圍更加

2、和諧，這對于全體師生的身心健康尤為重要，對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校又好又快發(fā)展起到了舉足輕重的作用。借導(dǎo)師承接的課題之機，筆者將研究的視角定位于甘肅省張掖市民樂縣義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校校園環(huán)境文化的建設(shè)上。
　　本研究在對前人理論和文獻梳理的基礎(chǔ)上，對校園環(huán)境文化的內(nèi)涵、功能作用，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題進行了關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)現(xiàn)狀、不足及對策建議的理論探討，并以民樂縣縣情及教育發(fā)展概況為背景，從民樂縣寄宿制

3、學(xué)校的校園環(huán)境文化建設(shè)現(xiàn)狀著手進行分析，在實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上探尋布局調(diào)整后民樂縣寄宿制學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。通過對這四所學(xué)校的走訪和對校長的訪談，經(jīng)過對教師和學(xué)生問卷進行的數(shù)據(jù)分析，可以看出民樂縣四所寄宿制學(xué)校的校園環(huán)境文化建設(shè)所取得的經(jīng)驗、成績，查找出寄宿制學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)存在的問題主要有：一是校園教學(xué)建筑設(shè)施相對滯后；二是校園生活設(shè)施建設(shè)無法同步；三是校園建筑缺乏色彩感；四是校園各處宣傳口號、名人名言多，

4、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的少；五是校園環(huán)境方面的制度執(zhí)行效果欠缺。
　　通過對樣本學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)存在問題的原因進行分析，在樣本學(xué)校校長和師生建議的基礎(chǔ)上，本研究認為加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)提出相應(yīng)的對策建議如下：一是強化個性化管理理念，營造“以人為本”的環(huán)境文化氛圍；二是打造“優(yōu)美校園”；三是國家加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)的資金投入；四是提升校長的校園環(huán)境文化建設(shè)理念和理論水平；五是進一步強化農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園環(huán)