A Research on Cognitive Vocabulary Learning Strategies of English Majors--Based on Perceptual Learning Style.pdf

1、語(yǔ)言學(xué)家Segler,Pain和Sorace認(rèn)為:“詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最關(guān)注的問題?！痹~匯學(xué)習(xí)策略通常指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中為提高詞匯學(xué)習(xí)效果所采取的合適的方法和手段。它在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率方面起著極為重要的作用。目前我國(guó)高校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)日新月異,而英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)還停留在較為“傳統(tǒng)”的模式中。由于沒有得到如非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教育同等的重視與投入,英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)法發(fā)展并不完善,對(duì)于教學(xué)方法的探索有著強(qiáng)烈的需求。學(xué)

2、習(xí)風(fēng)格的研究是學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究的重要內(nèi)容之一,其中感知學(xué)習(xí)風(fēng)格研究是學(xué)習(xí)風(fēng)格研究中薄弱但重要的一個(gè)組成部分。西方學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格作出過大量的實(shí)證研究,而在我國(guó),對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究仍處于在理論構(gòu)建階段,缺少針對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的實(shí)證性研究,有限的一些實(shí)證性研究則多局限于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,更為了滿足英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展和高校英語(yǔ)專業(yè)提高教育教學(xué)水平的需要,本文從感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的認(rèn)知策略進(jìn)行研究。

3、
　　 本文共分四部分。第一部分簡(jiǎn)述了本論文的研究背景,目的,必要性和研究方法;第二部分主要描述本項(xiàng)調(diào)查研究的問題,對(duì)象,工具以及數(shù)據(jù)采集的過程和步驟;第三部分對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表述和分析,并對(duì)具體感知學(xué)習(xí)風(fēng)格下的學(xué)生詞匯習(xí)得策略進(jìn)行具體探討;第四部分為結(jié)論。
　　 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相比,屬于一個(gè)特殊群體,長(zhǎng)期的進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)使他們具有與非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不同的特點(diǎn)。本課題將對(duì)英語(yǔ)二年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略的