美國兒童早期數學課程標準研究——以美國康涅狄格州為例.pdf

1、摘 要2 0 世紀中葉以來，美國基礎數學教育經歷了幾次比較重大的變革。進入2 1 世紀后，美國基礎數學課程改革的核心轉變?yōu)檎n程標準的制定和推廣，并延伸到了早期教育領域。提高早期教育的質量，提升學前兒童入學準備，制定并推廣早期學習標準，成為新世紀以來以美國為主的發(fā)達國家早期教育的趨勢之一。然而，目前在我國，官方上沒有完整的幼兒園課程標準或幼兒園數學課程標準，這也導致了我國幼兒園教育在實施過程中出現了各科憫題。本研究通過文獻研讀法和歷史分析

2、法介紹了美國數學教育課程標準改革中的三個重要課程標準：1 9 8 9 年《學校數學教育與評價標準》、2 0 0 0 年《學校數學的原則和標準》和2 0 0 6 年《學前班到八年級數學課程焦點：尋求一致性》，以及各州制定兒童早期學習標準的重要依據——《“開端計劃”兒童發(fā)展結果框架》，并將康涅狄格州作為個案，詳細分析《康涅狄格州學前班到8 年級數學課程標準》，對我國幼兒園數學課程標準的制定和頒布提出啟示。本研究分為五個部分：第一部分是緒論，

3、主要概述了問題的提出、研究意義、研究方法、研究思路以及相關研究的文獻綜述。第二部分是美國兒童早期數學課程標準形成背景。這一章內容介紹了美國數學課程改革的背景和美國早期學習標準化運動。第三部分是美國兒童早期數學課程標準。這一章首先對美國兒童數學課程標準文件的頒布背景、研制機構和針對對象等進行介紹，繼而展示了美國兒童早期數學教育的課程目標和教育原則，最后通過內容分析法對其中關于兒童早期數學部分的內容和框架進行了梳理，并做簡單評析。第四部分是

4、美國康州兒童早期數學課程標準。這一章是根據《康涅狄格州學前班到8 年級數學課程標準》等文件的翻譯文本，以及對這些文件內在聯(lián)系的剖析，從頒布背景、研發(fā)機構、和指導原則等方面具體展示了美國康州兒童早期數學課程標準。A B S T R A C TS i n c et h em i d ．2 0 t h c e n t u r y , t h ef u n d a m e n t a lm a t h e m a t i c se d u c

5、t i o nh a su n d e r g o n e s e v e r a lm a j o rc h a n g e s ．A f t e re n t e r i n gt h e2 1s t c e n t u r y , t h ec o r e o ft h e f u n d a m e n t a l m a t h e m a t i c se d u c a t i o nr e f c l r m i n t

6、 h eU n i t e dS t a t e sb e g a n t oc h a n g et od e v e l o pa n di m p l e m e n tc u r r i c u l u ms t a n d a r d s ，a n d e x t e n d s t o t h e f i e l d o fe a r l y c h i l d h o o d e d u c a t i o n ．I m

7、p r o v i n g t h eq u a l i t y o fe a r l y e d u c a t i o n ，u p g r a d i n g s c h o o l r e a d i n e s s f o r p r e —s c h o o lc h i l d r e n ，d e v e l o p i n ga n d p r o m o t i n g e a r l yl e a r n i n

8、gs t a n d a r d s ( E L S s ) a r em a j o rt r e n d si n e a r l ye d u c a t i o na r o u n dt h ew o r l d ，p r i m a r i l yt h eU n i t e dS t a t e si n t h en e wc e n t u r gH o w e v e r , a tp r e s e n t ，t

9、h e r ea r e n oc o m p l e x l yk i n d e r g a r t e n c u r r i c u l u m s t a n d a r d s o r k i n d e r g a r t e n m a t h e m a t i c sc u r r i c u l u ms t a n d a r d s i nC h i n a ，a n d t h a ta l s ob r i

10、 n ga b o u t v a r i o u sp r o b l e m si nt h ei m p l e m e n t a t i o n o f k i n d e r g a r t e ne d u c a t i o n ．T h i s s t u d y a d o p t s l i t e r a t u r e a n d h i s t o r i c a l r e s e a r c h a s

11、r e s e a r c hm e t h o d s t oi n t r o d u c et h r e ei m p o r t a n tc u r r i c u l u ms t a n d a r d si nt h er e f o r mo f A m e r i c a n m a t h e m a t i c s c u r r i c u l u m s t a n d a r d s ， w h i c

12、h a r e t h eC u r r i c u l u ma n dE v a l u a t i o nS t a n d a r d sf o rS c h o o ZM a t h e m a t i c si n 19 8 9 ．t h eP r 汛c i D l e s a n dS t a n d a r d s [ o rS c h o o lM a t h e m a t i c sl n 2 0 0 0a n d

13、t h eC u r r i c u l u m F o c a l P o i n t s ／o r P r e k i n d e r g a r t e n t h r o u g h G r a d e 8M a t h e m a t i c si n2 0 0 6 ．a sw e l la s a n i m p o r t a n tb a s i sf o rs t a t e st oe s t a b l i s h

14、c h i l d r e n ’S e a r l y l e a r n i n g s t a n d a r d s ——7 ' H e a d S t a r t7 7 C h i l d r e nD e v e l o p m e n t R e s u l t s F r a m e w o r k ．T h e n t h e s t u d y c h o o s e s t h eC o n n e c t

15、 i c u t s t a t e a sP r e k i n d e r g a r t e n —G r a d e 8a d v a n c e ss o m ei n s p i r a t i o n sc u r r i c u l u m s t a n d a r d s ．a s p e c i a l c a s e a n a l y s e s C o n n e c t i c u tM a t h e m

16、 a t i c s C u r r i c u l u m S t a n d a r d s a n da b o u tf o r m u l a t i n gk i n d e r g a r t e nm a t h e m a t i c sT h e f u l ls t u d y c a n b e d i v i d e di n t of i v ep a n s ：T h ef i r s tp a r ti