0-3歲漢語兒童英語學習的可行性研究.pdf

1、近幾年來，兒童早期發(fā)展和教育引起了人們足夠的重視。很多的早教中心直接引進了美國或其他的發(fā)達國家的早期教育的模式。也涌現(xiàn)了很多諸如“越早學習外語越好”的觀點。這類關于兒童外語學的理論和假設給我國的雙語兒童早期發(fā)展中心帶來了生機。因此，外語教學也成為了兒童早期發(fā)展的教育的代言和表現(xiàn)方式。作者的女兒的英語學習經(jīng)歷是本研究的基礎和出發(fā)點。作者訪問了武漢市為三歲前兒童提供英語學習的培訓中心，作者選取兩種典型的三歲前兒童英語學習的培訓機構分別是兒童

2、金寶貝早教中心和海倫英語培訓中心作為研究的對象，探討三歲前兒童英語學習的有效學習模式和方法。
　　 在克拉申的二語習得理論，皮亞杰的認知發(fā)展理論和多元智能的理論等理論的基礎上結合國內(nèi)外關于兒童英語學習的實證研究，自2010年10月到2011年3月期間對金寶貝早期教育發(fā)展中心和海倫英語武漢中心的20名三歲以下兒童的英語學習情況進行跟蹤調(diào)查和研究。作者比較了這兩類課程的教學目標，教學方法和教學過程和兩組兒童英語學習效果。本研究的數(shù)據(jù)

3、來自于作者的課堂觀察，家長的問卷調(diào)查和測試。通過對數(shù)據(jù)的分析和研究，作者發(fā)現(xiàn)早期英語浸入式教學模式是低齡兒童學習英語較為實際和可行的教學模式。關于兒童的英語學習的早期發(fā)展的問題本研究發(fā)現(xiàn)：1．參加海倫英語培訓的兒童的英語學習效果要好；2．從兒童學習興趣而言，浸入式英語教學是幼兒英語學習比較有效的教學模式，海倫英語的教學模式在中國的實施還有待進一步的探索；3．母語發(fā)展好的兒童在外語學習效果方面優(yōu)于母語發(fā)展較弱的兒童。4．父母的情緒和態(tài)度影

4、響了兒童的英語學習過程和學習效果。通過比較研究，作者對低齡兒童的英語教與學提出建議，關于兒童的英語學習和兒童的早期發(fā)展問題作者認為：1．當英語不是一門獨立的學科時，兒童的英語學習效果會比較好；2．家長應該正確的認識兒童的外語學習和早期發(fā)展的實質(zhì)和二者之間的關系；3.對兒童進行英語教育的老師應該同時具有語言教學和兒童教育的能力；4.應當著重發(fā)展幼兒的優(yōu)勢智能，不宜過早的補差。
　　 此研究對為今后關于兒童英語學習的研究提供了參考和