大眾文化作為語文課程資源的開發(fā)和利用.pdf

1、隨著中國政治、經(jīng)濟的發(fā)展,文化領(lǐng)域也不斷發(fā)生著新的變化,以現(xiàn)代傳媒為載體的大眾文化正逐步從文化舞臺的邊緣走向中心。青少年是一個熱衷于大眾文化的群體,因此,語文教育不可能回避大眾文化。當(dāng)代語文教育應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實人生,增強人文素養(yǎng)。新課標的課程總目第二條規(guī)定:“關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重文化多樣化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。這一切提示我們的教育者:在“全民大眾文化的時代”,我們的語文教育必須把學(xué)校資源、家庭資源和學(xué)生生活的大眾文化資源都重視起來,積

2、極開發(fā)利用優(yōu)秀的大眾文化資源。然而大眾文化本身對語文教育來說是一把“雙刃劍”,因此,更應(yīng)尋找合理的篩選機制,趨利避害,讓大眾文化發(fā)揮出其特有的優(yōu)勢,為語文教育服務(wù)。本文從課程資源的開發(fā)與利用的角度,探討了大眾文化進入語文課程資源的合理性,并結(jié)合教學(xué)實際,探索了開發(fā)利用大眾文化作為語文課程資源的有效途徑。全文除引言和結(jié)語外,共分三部分:
　　第一部分對“大眾文化”和“語文課程資源”的認識。先對二者作了比較清晰的界定和較為全面的認識,

3、然后結(jié)合實際,分析了大眾文化在語文教育中的正面效應(yīng)和負面效應(yīng)。
　　第二部分大眾文化作為語文課程資源的依據(jù)與原則。從理論中和現(xiàn)實中找出了大眾文化作為語文課程資源的合理性。結(jié)合實際,找出了大眾文化作為語文課程資源的開發(fā)利用原則。
　　第三部分大眾文化資源的開發(fā)和利用步驟、途徑及注意事項。結(jié)合大眾文化的特性,找出開發(fā)利用大眾文化資源的步驟。結(jié)合教學(xué)案例和教學(xué)實踐,探索了大眾文化作為語文課程資源的開發(fā)利用途徑。最后指出了在開發(fā)利用