中學散文學習內容選擇的適切性研究.pdf

1、近年來，“泛語文”“非語文”現(xiàn)象一直備受中學語文教育界的關注。如何選擇適切的學習內容才能不偏離“語文”的學習軌道，這是中學散文教學中面臨的一大現(xiàn)實問題。本論文以中學散文的學習內容為研究對象，通過對中學課堂中散文內容選擇現(xiàn)狀的研究，從學生和學科兩個角度去探究學生在散文學習內容選擇上存在的不適切現(xiàn)象，試圖探究適合中學散文學習內容選擇在設計上的原則、策略和評價標準，使中學散文學習內容選擇更適宜、更恰切。
　　 本論文的主要內容共分四個

2、部分。
　　 第一部分，為論文的緒論部分。首先介紹了問題的提出、研究的意義和價值等;其次對“適切性”“學習內容”概念進行界定;然后論述本論文的研究內容;最后介紹論文的研究途徑及方法，明晰研究的思路及信息資料的來源。
　　 第二部分，為論文的重要部分。主要對當前中學語文課堂教學中散文學習內容選擇上出現(xiàn)的不適切現(xiàn)象:重人文情懷，輕語言品味;重專題整體，輕選文個體;重文體共性，輕作家個性;重抽象體驗，輕具體操作;重教師教情，輕

3、學生學情。從當前中學課堂散文教學實錄中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，找尋出路。
　　 第三部分，為論文的關鍵部分。針對散文學習內容選擇的不適切現(xiàn)象，立足于學生和學科兩個角度探究中學散文學習內容選擇的適切性策略。學生角度上，基于學生對散文學習內容的需求，依據學生已具備的現(xiàn)實起點確定散文的學習內容。學科角度上，學習作家個性化的創(chuàng)作風格，包括學習個性化的內容、語言、情感和技巧，在此基礎上結合編者教材安排的意圖，從專題和選文對散文學習的要求探究

4、散文學習內容選擇的適切性策略。
　　 第四部分，為論文的實踐部分。是筆者對散文內容選擇策略的學習課例，呈現(xiàn)的是《想北平》和《前方》的教學設計，是筆者對散文學習內容選擇的一個嘗試性探究。
　　 第五部分，為論文的結語部分。主要總結論文的得與失，在收獲的同時反思論文探究存在的不足，比如提出的策略是否可行，學習內容選擇是否可操作等等，同時提出以后需要注意的問題。
　　 本論文探究散文學習內容選擇，提出解決策略，重構教與