中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的適切性研究.pdf

1、語(yǔ)文課堂上的拓展延伸給予了廣大語(yǔ)文教師更多的課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)，打破了固有的教科書(shū)的概念，擴(kuò)充了課堂教學(xué)的容量，成為課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。然而我們?cè)谂ψ屨Z(yǔ)文課變得豐厚的同時(shí)，質(zhì)的提升卻時(shí)常被忽略。不得法的拓展延伸讓語(yǔ)文課堂的效率大打折扣，非但不能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和精神，達(dá)不到預(yù)期的目的，還會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的異化，無(wú)益于學(xué)生知識(shí)和能力的提升。本論文以課堂上的拓展延伸為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)拓展延伸現(xiàn)狀的分析，試圖探究合理的拓展延伸的基本原

2、則、基本策略和有效方法。
　　全文共分以下五個(gè)部分。
　　第一部分是論文的緒論，首先介紹了問(wèn)題的提出、研究的意義和價(jià)值等，其次對(duì)“閱讀教學(xué)”、“拓展延伸”、“適切性”等相關(guān)概念進(jìn)行界定，最后介紹論文研究路徑和方法，明確了研究的方法和信息資料的來(lái)源，力求研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
　　第二部分從理論角度出發(fā)，闡述課堂拓展延伸的相關(guān)理論基礎(chǔ)，以文本互涉理論、學(xué)習(xí)遷移理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論為理論依據(jù)，探討課內(nèi)拓展延伸的

3、必要性和可行性。
　　第三部分是論文的重點(diǎn)，對(duì)拓展延伸中可操作的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w類(lèi)，進(jìn)而提出具有操作性的原則，即實(shí)效性、合理性和漸進(jìn)性。
　　第四部分為論文的關(guān)鍵，針對(duì)當(dāng)下閱讀教學(xué)拓展延伸的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，基于學(xué)生意識(shí)、學(xué)科意識(shí)、文體意識(shí)三個(gè)維度，從教學(xué)目標(biāo)確定的合理性、文本解讀的深刻性、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的充分性、拓展的適度性，課堂的生成性五個(gè)角度探討拓展延伸中出現(xiàn)的不適切現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的策略和方法。
　　第五部分為論文的