中學(xué)語文閱讀教學(xué)拓展延伸的適切性研究.pdf

1、語文課堂上的拓展延伸給予了廣大語文教師更多的課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)，打破了固有的教科書的概念，擴(kuò)充了課堂教學(xué)的容量，成為課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。然而我們在努力讓語文課變得豐厚的同時，質(zhì)的提升卻時常被忽略。不得法的拓展延伸讓語文課堂的效率大打折扣，非但不能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和精神，達(dá)不到預(yù)期的目的，還會導(dǎo)致語文教學(xué)的異化，無益于學(xué)生知識和能力的提升。本論文以課堂上的拓展延伸為研究對象，通過對拓展延伸現(xiàn)狀的分析，試圖探究合理的拓展延伸的基本原

2、則、基本策略和有效方法。
　　全文共分以下五個部分。
　　第一部分是論文的緒論，首先介紹了問題的提出、研究的意義和價值等，其次對“閱讀教學(xué)”、“拓展延伸”、“適切性”等相關(guān)概念進(jìn)行界定，最后介紹論文研究路徑和方法，明確了研究的方法和信息資料的來源，力求研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
　　第二部分從理論角度出發(fā)，闡述課堂拓展延伸的相關(guān)理論基礎(chǔ)，以文本互涉理論、學(xué)習(xí)遷移理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論為理論依據(jù)，探討課內(nèi)拓展延伸的

3、必要性和可行性。
　　第三部分是論文的重點(diǎn)，對拓展延伸中可操作的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w類，進(jìn)而提出具有操作性的原則，即實效性、合理性和漸進(jìn)性。
　　第四部分為論文的關(guān)鍵，針對當(dāng)下閱讀教學(xué)拓展延伸的現(xiàn)狀展開分析，基于學(xué)生意識、學(xué)科意識、文體意識三個維度，從教學(xué)目標(biāo)確定的合理性、文本解讀的深刻性、學(xué)生學(xué)的活動的充分性、拓展的適度性，課堂的生成性五個角度探討拓展延伸中出現(xiàn)的不適切現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的策略和方法。
　　第五部分為論文的