幼兒眼中的“好老師”——幼兒視角的教師素質(zhì)研究.pdf

1、幼兒時(shí)期是人的思維和意識(shí)發(fā)展的初始階段，也是人的性格和品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒具有良好的素質(zhì)關(guān)鍵在教師。在幼兒教育實(shí)踐中，所有教師都是通過(guò)自己內(nèi)隱或外顯的素質(zhì)對(duì)成長(zhǎng)中的孩子起著潛移默化的影響和教育作用。
　　 本研究在借鑒已有教師素質(zhì)研究的成果并分析其不足的基礎(chǔ)上，采用質(zhì)的研究方法，深入到重慶市幼兒園，在真實(shí)生活及教育情境中，通過(guò)描述的觀察、焦點(diǎn)的觀察以及非正式訪談、正式訪談的方法，試圖客觀地、全面地呈現(xiàn)出幼兒眼中好老師的

2、素質(zhì)特點(diǎn)，旨在完善幼兒園管理者、幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)人士及相關(guān)研究者對(duì)好幼兒老師素質(zhì)的的認(rèn)識(shí)，也為更多的關(guān)注幼兒做了鋪墊。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)好老師的期許并沒有因?yàn)槭寝r(nóng)村的或城市的而不同，也并沒有因?yàn)槭桥⒒蚴悄泻⒍泻艽蟛顒e，其主要涉及對(duì)教師的知識(shí)技能、職業(yè)道德、外在形象、教育態(tài)度、教育行為等五個(gè)方面。通過(guò)深入分析發(fā)現(xiàn)，“好老師”的素質(zhì)特點(diǎn)為：具備崇高的職業(yè)道德素質(zhì)、具有健全的人格特征、具備良好的能力素質(zhì)、具有良好的儀表美。簽