中學(xué)教師管理中以人為本的缺失與對(duì)策研究——以G縣田家炳中學(xué)為例.pdf

1、人類所有的管理活動(dòng)歸根結(jié)底都是對(duì)人的管理,人是組織發(fā)展的原動(dòng)力。良好的學(xué)校需要以人為本的教師管理,來激發(fā)教師的主動(dòng)性和積極性。以人為本管理強(qiáng)調(diào)組織管理應(yīng)以人為中心、為主體,把人視為管理的主要對(duì)象和組織最重要的資源,一切管理活動(dòng)應(yīng)圍繞調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性而展開。以人為本的中學(xué)教師管理,就是要求學(xué)校在中學(xué)教師管理中把教師放在主導(dǎo)地位,各項(xiàng)管理活動(dòng)都以調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性為根本,重視教師的價(jià)值和尊嚴(yán),充分發(fā)揮教師的聰明才智,使教

2、師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。
　　 本文采用問卷調(diào)查、理論分析相結(jié)合的方法,揭示出當(dāng)前中學(xué)教師管理中確實(shí)存在以人為本的缺失問題,主要表現(xiàn)在五個(gè)方面:學(xué)校管理者管理理念落后,忽視對(duì)人本管理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；學(xué)校管理制度僵化,忽視對(duì)教師的人文關(guān)懷；實(shí)行以權(quán)力為中心的權(quán)本管理,忽視對(duì)教師的民主管理；教師的合理需要得不到滿足,忽視激勵(lì)理論和手段的運(yùn)用；教師歸屬感缺失,忽視校園文化和共同價(jià)值觀的塑造。
　　 文章以G縣田家

3、炳中學(xué)教師管理作為案例,詳細(xì)論述了G縣田家炳中學(xué)探索改革前以人為本在教師管理中的缺失問題、推行以人為本教師管理的關(guān)鍵舉措和積極效果。
　　 筆者在對(duì)照分析大量文獻(xiàn)和材料的基礎(chǔ)上,請(qǐng)教了學(xué)校管理有關(guān)專家以及管理的實(shí)施者,根據(jù)G縣田家炳中學(xué)探索以人為本的教師管理個(gè)案分析和以人為本的相關(guān)理論,針對(duì)第二章揭示的問題以及產(chǎn)生這些問題的原因,探討提出了一系列對(duì)策:提高管理者素質(zhì),樹立以人為本理念；體現(xiàn)人文關(guān)懷,實(shí)施人性化管理制度；實(shí)施民主管