衡東一中地理校本課程開發(fā)與實(shí)施研究.pdf

1、課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。在我國，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和課程改革的深入發(fā)展，特別是2001年6月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》推出三級(jí)課程管理政策之后，人們開始對(duì)以校為本的學(xué)校、教師發(fā)展策略給予了極大的關(guān)注。2001年開始的普通中學(xué)地理課程改革涉及到地理課程的理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)層面，學(xué)校與教師完全可以根據(jù)國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的辦學(xué)宗旨，根

2、據(jù)學(xué)生的需求，在一定范圍內(nèi)開發(fā)地理校本課程。
　　 本文主要分為四個(gè)部分：第一，引言部分包括問題的提出、相關(guān)概念的界定、研究現(xiàn)狀、研究意義以及研究思路和方法；第二，闡述了地理校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)與基本理念；第三，以衡東一中地理校本課程開發(fā)為例，提出了地理校本課程開發(fā)與實(shí)施的條件、開發(fā)原則、程序、實(shí)施和評(píng)價(jià)；第四，提出了地理校本課程開發(fā)與實(shí)施中的問題及解決對(duì)策。本文展開了地理校本課程開發(fā)的實(shí)際研究，通過實(shí)踐表明基層學(xué)校開展地理校