本溪市一中歷史校本課程的開發(fā)與實踐.pdf

1、“校本課程”是以學(xué)校教師為主體，在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境、自然環(huán)境、學(xué)校的課程資源，甚至可以由家長提供協(xié)助，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。本文以本溪市一中歷史校本課程的開發(fā)與實踐為實例探討校本課程開發(fā)的目的、原則、實施、存在問題及其意義。 全文包括前言、正文、結(jié)語、參考文獻四部分。正文分三部分，第一部分闡述了中外校本課程開發(fā)的目的、原則及概

2、況；第二部分闡述了本溪市一中歷史校本課程開發(fā)的具體實施過程，并針對出現(xiàn)的問題提出解決的方法；第三部分闡述了歷史校本課程開發(fā)所帶來的思考。結(jié)語認(rèn)為，校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程，其開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學(xué)校教育計劃、學(xué)生需求評估以及學(xué)校課程資源，強調(diào)以學(xué)校為基地，充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨特性和差異性，特別是使學(xué)生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足，即充分培養(yǎng)學(xué)生自