小學(xué)語文教師教學(xué)評價導(dǎo)向性研究.pdf

1、教師是教育過程的主導(dǎo)者，教師素質(zhì)如何直接決定了學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展水平，因而發(fā)揮教師教學(xué)學(xué)評價的導(dǎo)向性功能是教育評價的重中之重，關(guān)系著教育的未來。目前教師教學(xué)評價的研究大都集中在高?；蛑袑W(xué)層面，對小學(xué)尤其具體到某一學(xué)科的教師教學(xué)評價還是空白。筆者作為一線小學(xué)語文教師主要采用了文獻檢索法、觀察調(diào)查法、比較分析法、行動研究法對本課題實施了研究。 課題所涉及的小學(xué)語文教師教學(xué)評價是課程評價(廣義課程評價即教育評價)中的一個子部分

2、，它從某種意義上從屬于教學(xué)評價和教師評價，但它又有自己的側(cè)重點和特殊性。本課題在對測量、測驗、考試、評定、評估和評價等相關(guān)概念縱向分析和對教學(xué)評價、教育評價、教師評價與教師教學(xué)評價橫向比較之后，敲定了小學(xué)語文教師教學(xué)評價的概念，并理清了小學(xué)語文教師教學(xué)評價導(dǎo)向性的內(nèi)涵。小學(xué)語文教師教學(xué)評價指基于學(xué)校層面，為促進學(xué)校語文教師的專業(yè)發(fā)展，提升語文教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，實施的以評價課堂教學(xué)行為為主，評價其他與課堂教學(xué)行為有關(guān)的因素為

3、輔的價值判斷活動。小學(xué)語文教師教學(xué)評價對教師工作具有指導(dǎo)方向的作用。提高教師評價質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師教學(xué)評價能否發(fā)揮其正面的導(dǎo)向功能，以激發(fā)教師的內(nèi)在動機，調(diào)動教師的工作積極性，引導(dǎo)教師科學(xué)、高效地從事教育教學(xué)工作，同時促進教師自身專業(yè)發(fā)展。 接著從獎懲性評價和發(fā)展性評價比較出發(fā)，分別從理論和實踐層面分析小學(xué)語文教師教學(xué)評價的導(dǎo)向，即評價目的重發(fā)展，兼顧甄別：評價內(nèi)容要全面，注重整體；評價標(biāo)準(zhǔn)要多重，強調(diào)質(zhì)化；評價主體多元，凸顯